gre数学难题人教版小学数学二年级上《加减混合》优秀教案教学设计

2020年11月23日发(作者：张开明)
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人教版小学数学二
年级上《加减混合》优秀教
案教学设计
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3连加、连减和加减混合
第2课时 加减混合
上课解决方案
教案设计
设计说明
从学生感兴趣的生活实例入手，创
设有利于调动学生学 习积极性的学习氛
围，在教学中我们要结合学生的年龄特
点和生活实际，创设学生喜欢的情境，
为学生搭建自主探索、合作交流的平台，
促使学生在积极参与的过程中获得知
识，提高 能力。基于以上理论，本教学
设计主要突出以下两点：
1．从生活情境入手，激发学生的学
习热情，理解运算顺序。
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本节课充分发挥情境图的作用，创
设了乘坐公交 车的生活情境，让学生在
具体情境中发现信息，由乘车人数的变
化引出问题，列出算式，借助情 境，明
确加减混合运算所表示的意义，掌握混
合运算的顺序，培养学生的观察、分析
及 信息整合的能力。
2．自主探究，讨论交流，体现学生
学习的主体性。
本 节课的教学，先放手让学生自主
探究算法，然后交流不同的算法。在此
基础上，引导学生发现加 减混合与连加、
连减的不同之处，明确有些算式的竖式
书写不能用简便写法，从而总结出加减< br>混合的计算方法，以及计算中应注意的
问题。让全体学生主动参与到学习过程
中，在探索 中获取新知，经历知识的形
成过程。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 口算题卡
教学过程
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⊙创设情境，生成问题
1．复习，用竖式计算下面各题。
38＋25＋18＝ 762935＝
请两名同学板演，师生共同订正。
师：连加、连减按什么顺序计算？
2．情境导入。
同学们，我们都乘坐过公共汽车，
乘车过程中你发现了哪些与数学有关的
问题，说给同学听一听。
设计意图：用生活中乘车的例子来
引入新课，贴近学生 的生活实际，让学
生更容易接受，激发学生的学习兴趣，
增强学生的探究欲望。
⊙探索交流，解决问题
1．教学例3。
发现信息。
师：看，一辆公共汽车到站了，仔
细观察，说一说图中呈现了哪些数学信
息。
先让学生找出图中和数学有关的信
息，再完整地说一说图意。
整合信息，提出问题。
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