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数学家穿越千米的认识教案范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 17:50
tags:数学, 小学教育

受宠若惊-北京电子地图

2020年11月23日发(作者:颜昌贵)
千米的认识教案范文
《千米的认识》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第三单元测量
第26—27页例4、 例5,相应的“做一做”和练习六中的第1—3题。
【学情与教材分析】
“千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听
到、看到有关千米的使用信息,建构效果 的好与坏,将直接影响到学
生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可
视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中
千米概念的建立比较困难,是学习 的难点。
在此之前,学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米,日
常生活中也 有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验,
这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合 起来。教材通过情境图,
将学生引入熟悉的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌,表明
了 主题。接着,展示学生比较熟悉的运动场250米跑道上运动的场景,
目的是让学生感受1千米,知道1 千米=1000米。创设生活中的情
境,目的在于唤起学生对所学内容的直接经验,增强学生学习的积极
性。
【教学目标】
1、认识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000
米。 2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养学
生的估测意识和实践能力。
【教学重、难点】建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长
度。 【教学准备】米尺、多媒体及课件一套。 【教学过程】
课题三、千米的认识
教学内容
教材第7~8页的内容
教学目标
知识与技能:认识长度单位千米,也叫公里,知道1000米=1千
米。
过程与方法 :让学生在亲身体验中感知一千米的长度,建立一千
米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确 1000米=1千米,会进
行单位之间的换算。
情感、态度与价值观:通过教学,培 养学生推理能力,并且通过
教学内容能够喜欢体育,培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。
教学重点
认识长度单位千米,知道1千米=1000米,及长度单位间的换算。
教学难点
使学生亲身体验1000米长度,建立1千米的空间概念。
教学准备
教学课时
一课时
教学过程
一、 复习
师:在之前的学习中,咱们学过哪些长度单位呢?能从小到大背
出来吗?并且用手表示每个小单位。
板书:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)
师:我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、导入新课
师:同学们,暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会,在奥
运会中有些什么比赛?
生:乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、、、、、、
师:那么跑步比赛中有一些什么项目呢?
生:100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000
米等等
师:跑步比赛中都是在规定的跑道内完成,你们有没有试过这些
长度的跑步
锻炼呢?在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有?——马
拉松 小结:对于马拉松比赛,让孩子们 有一定的了解,并通过马拉
松的长度展开教学。马拉松为什么用公里作为单位,而公里又是千米
都是比米更大的单位,大多少呢?
生:1千米=1000米通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此
公式。
三、体验1000米的长度
1、联系实际,提示咱们学校的操场一圈大约是150米,那么如果
我们要跑
1000米的话需要跑几圈呢?
2、估想
(1)、1000米是多少个100米,那么在操场上会跑多久就是1000
米了呢? (学生快速的思考,有的在草稿本上计算,有的自己默默
的想)
3、总结出正确的圈数:150+150+150+150+150+150+100
4、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度,跑完
后我们一起
迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米长度后的感受,继续探究米和千米的关系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好长啊!
生2:跑到三圈的时候就很累了。
生3:1000个1米真的好长啊!
生4:1公里原来有这么长!、、、、、、、、、
2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位一遍。
毫米 厘米 分米 米 千米
总结:在计量比较远的长度时我们通常用千米(公里)作为单位。
3、想一想
师:如果我们要完成3000米,得在我们的操场上跑多少圈?
生:150米一圈得20圈才能完成3000米
师:3000米有多少个1000米
生:3个
4、换一换
6000米=()千米5千米=()米 ( )米=7千米 9000米=()
千米3500米=()千米+( )米
5、总结:
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
五、看书质疑
看一看书,想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来,我们一
起解决。
六、巩固练习(多媒体课件展示)
师:我们一起把今天学过的知识再巩固一下,看看今天我们 班上
谁最勤劳,回答的问题有多有正确,我们将给予奖励哦!
1、完成课件的题
2、完成书上的练习
千米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
《千米的认识》说课稿
一、 说教材
《千米的认识》是义 务教育课程标准实验教科书《数学》三年级
上册第一单元《测量》中的第三个课题,从教材编排看是在学 习了米、
厘米、毫米、分米的基础上进行教学的,通过本节课的教学之后,学
生对长度单位就会 有一个比较完整的认识了。因此,本节课的教学不
仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题 能力和实践能
力创造了条件。从学生的生活经验看对较小的长度单位已经有了初步
的认识,且已 掌握了千克与克之间的换算。
二、 说教学目标
基于上面的分析,我把本节课的教学目标定位于:1、在具体的情
景中感受、 体验、认识千米,建立1 千米的长度观念。2、使学生通
过观察,明确米与千米的关系,会进行单位之间的换算。
结合教材特点和学生实际,把“在具体的情景中感受、体验直至
认识千米, 建立1千米的长度观念”作为本节课的教学重点。
三、 说教法学法
本节课在教学策略的选择上主要考虑:
2、重视估测,力求培养学生实践能力。通过告知我们 学校操场一
圈的长度,让学生自己琢磨出1000米的长度应该跑几圈,并切实体
会跑完后的感 受。
四、说教学过程

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