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数学三句半小学六年级数学分数除法说课稿范文(通用3篇)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 17:50
tags:六年级, 说课稿, 小学

趋炎附势-马少骅

2020年11月23日发(作者:毕道远)

小学六年级数学分数除法说课稿范文(通用
3篇)


小学六年级数学分数除法说课稿1 一、教材分析:
《分数与除法》是第四单元《分数的意义和性质》的教
学内容。
在学生第一学段初步认识 分数、体验分数产生、理解分
数的意义、读写一些简单分数的基础上,学生结合具体情境,
再次 认识分数,大大丰富了学生的感性认识。本节教学内容
重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系 ,在此基
础上探索假分数与带分数的互化方法。教材从“分蛋糕”的
实际情境引入,引导学生列 出除法算式,并结合分数的意义
得出结果,然后引导学生比较几个算式,探索发现分数与除
法的 关系。根据分数与除法的关系,让学生用分数表示两数
相除的商或把分数写成两数相除的形式。在此基础 上引导学
生探索假分数与带分数的互化方法。它是学生进一步学习分
数基本性质的基础。
二、教学目标:
教学目标是一节课的出发点和落脚点,对一节课起引领
作用。
教学目标:
1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与
除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。


2、运用分数与除法的关系,探索假分数与带分数的互
化方法,初步 理解分数与带分数互化的算理,会正确进行互
化。
教学重点:
1、掌握分数与除法的关系,会用分数表示除法的商。
2、运用分数与除法的关系,正确进行假分数与带分数
的互化。
三、教法:
为了完成上述教学目标,突出重点,突破难点,我主要
采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法 。在探索
知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔,帮助学生完成
探索知识的过程。
四、教学流程:
1、情境导入,引出新知。课件播放“分饼”情境,学
生观 察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。
这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境,引 出“除法”
与“分数”这两个教学内容的主角。
2、探究发现,归纳认知。
1、分数与除法的关系。这时教师及时将学生分饼的思
维顺向发展,快速练习:
(1)、把a块饼平均分成8份,每份是多少块?
(2)、把a块饼平均分成b份,每份是多少块?
学生先写出除法算式,再用分数表示结果,教师板书:
1÷2=1/2块


9÷4=9/4块
a÷8=a/8块
a÷b=a/b块
通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡,为充分发
现分数和除法的关系创造条件。
2、归纳认知,明确关系。
(1)、学生观察思考:分数和除法有怎样的关系?
(2)、汇报发现。
板书:被除数÷除数=被除数/除数
(3)、引导思考:在除法中除数不能为0,那在分数中
应该有怎样的规定呢?
学生讨论得出:分母不能为0。
板书:(除数不为0)。
3、尝试用字母表示。
4、及时练习。
(二)假分数与带分数的互化。
怎样把7/3化成带分数呢?怎样把2化成假分数?
1、学生进行小组合作学习。师出示温馨提示,引导学
生合作学习。
2、检测合作学习效果。
3、师做针对性点评。
4、及时练习。
课 本40页第2题。这个环节引导学生探索出假分数与
带分数的互化方法,并采取边学边练的形式,使知识 得到及


时巩固。
三、全课小结,学生谈收获。学生总结出本课的知识点,
对本节课的学习形成一个完整的认识。
板书设计:板书是一节课的缩影,我的板书就是抓住本
节课的教学重点分数与除法的关系来进行设计的。
小学六年级数学分数除法说课稿2 一.说教材。
我说课的内容是人教版课程标准 实验教科书六年级上
册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义
认识,例2是分 数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握
了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算,而本课的学习< br>将为统一分数除法计算法则打下基础。
例1先是整数除法回顾,再由100克=1/10千 克,从而
引出分数除法算式,通过类比使学生认识到分数除法的意义
与整数除法的意义相同,都 是已知两个因数的积和其中一个
因数,求另一个因数的运算。例2是分数除以整数的计算教
学, 意在通过让学生进行折纸实验、验证,引导学生将图和
式进行对照分析,从而发现算法,感悟算理,同时 也初步感
受数形结合的思想方法。
根据刚才对教材的理解,本节课的教学目标是:
1.理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。
2.理解分数除以整数的计算原理,掌握计算方法,并
能正确的进行计算。
3.经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程,感受
数形结合的思想方法,并从中发展抽象思维能力。

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