八年级数学手抄报小学数学二年级测量教学设计

2020年11月23日发(作者：唐槐秋)
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小学数学二年级测量教学设计
二年级数学下册第五周教学设 计使用教师：周萍第四单
元测量教学内容：测量单元教学目标：知识与技能：1．借
助具体的测 量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作
能力2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米 、1
千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关
系；能根据具体情境选择合适的 长度单位3．使学生能估计
一些物体的长度，进一步发展估测意识过程与方法：1．通
过测量铅 笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长2．在
实际的测量活动中通过小组讨论，发现米、分米、厘米 和毫
米之间的关系3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估
测能力4．通过走一走、估一估 、想一想等活动，让学生体
验1千米有多长情感态度价值观：让学生体会数学与生活的
密切联系 教学重难点：1、体验1dm的长度2、长度单位间的
进率教学课时：4课时铅笔有多长1课时1千米有 多长1课
时整理与复习1课时练习课1课时板书设计：铅笔有多长1
分米=10厘米1dm=1 0cm1米=10分米1m=10dm1厘米=10毫米
1cm=10mm课后反思：设计说明教材分析 本节教材结合前面所
学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动通
过让学生选用合 适的工具测量，加深对厘米和米的认识，进
一步建立长度观念同时，使学生通过对自己身体各部分长度< br>的测量，感受成长的快乐学生分析学生通过对第一单元的学
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习，已经认识了长度单位米、分米、厘米，并会用各种尺子
进 行长度的测量，所以对本单元的实践活动，应该是比较感
兴趣的教学目标知识和技能：通过让学生参加实 践活动，进
一步加深对长度单位“厘米”和“米”的认识过程和方法：
通过对自己身体各部分长 度的测量，使学生感受自己正在成
长的快乐在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，切
实 体会数学与自己生活的联系情感、态度和价值观：在测量
中培养学生的分工合作意识，在与他人交流的过 程中，获得
良好的情感体验教学重点：会使用各种工具进行测量教学难
点：正确使用各种工具进 行测量课时安排1课时教学用具多
媒体课件，每组1个皮尺，1个卷尺，一根木条教学过程一、
复习导入1.启发谈话：前面我们已经认识了一些长度单位，
请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些长 度单位？2.估
测：1米等于多少厘米？1米大约有多长？3.强调测量时应
该注意的问题：那 谁来说一说，测量时我们需要注意什么?
从0刻度开始量起尺子不能打弯对准末尾刻度做记号)二、活动体验，寓教于乐选在木条上测量出一条1米长的一段1.
各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条 上量出1米长的一段，
并作好记号2.学生测量，老师指导3.老师验证各组测量情
况4.评价 、奖励测量自己的鞋子、一柞的长度、身高、一步
的长度等1.启发谈话，引导学生自主进行测量我们通 过测量
知道了课桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么？2.小组
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测量，老师指导3.汇报、讲评：请各组汇报测量结果小结：
刚才各组都积极配合，测量出了我们自己身上的一些长度，
大家已经掌握了测量方法，学会了测量物体的 实际长度用自
己身上的工具测量测量课桌的长、宽、高1.估测课桌的长、
宽、高根据你刚才实 际测量到的1米的长度，请同学们来估
测一下，天天和我们朝夕相处的课桌的长度、宽度、高度分
别大约是多少?(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学
生熟悉的课桌的长、宽、高度长度，有利 于培养学生的估测
能力)小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎
样才能得到比较准 确的结果呢？小学二年级数学教案第一
单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课
本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一
中的第1至第3题教学目的：1、使学生认 识长度单位，知
道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法2、
在实际测量与交流 ，了解测量方法的多样性，初步体会测量
单位的必要性3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识教学
重点：使学生认识长度单位，知道1厘米 实际长度，初步学
会用学生尺量物体度的方法教学难点：用刻度尺量物体的长
度教具准备：米尺 、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘
米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，
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然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教
师说明：物 体有长有短教师再提问：谁能说一说我们的数学
课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作， 教
师巡视通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不
一样，结果也不一样如果我们要得 到一个统一的结果，最好
用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来
学习在量比 较短的东西时，用“量米”做单位二、新授1、
教学例1(1)认识米尺教师出示米尺，告诉学生这是“ 米尺”，
用来量物体长度的尺子请学生拿出课前准备好的尺子看一
看，你发现了什么？学生观察 ，汇报教师介绍0刻度线尺子
的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找
1厘 米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是
1厘米)(2)认识几厘米师：我们知道1厘米 有多长，那2厘
米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米
是几厘米？4厘米里 有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘
米的一段吗？2教学例2(1)教师在黑板上贴出一张纸条，估< br>计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？(2)
教师拿出放大的米尺，讲讲如何量 纸条的长度三、练习1、
让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的
2、完成课 本练习一第1至3题3、判断下面的量法对吗？说
明理由(1)没有对准0刻度的(2)不是从零刻度量 的4、如果
尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？四、总结我们
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