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辽宁中公教育：
负数说课稿
尊敬的各位领导、老师：
下午好!
一、说教材：
今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版小学数学五年级
上册第一单元的教学内容 。让学生学习一些负数的知识，有助于理解生
活中负数的应用，拓宽数学视野。同时还能扩展对数的认识 ，更好地理
解自然数、整数的意义。因此《新课程标准》将负数的认识调整到第二
学段“数与代 数”的知识体系中。
教材选用了“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，教学负数的意义 ，
让学生初步认识负数，掌握负数的读、写法。在认真研读教材后，我认
为学生对“海拔”的认 识比较陌生而且有难度，所以，改变了教科书原有
的编排，利用学生已有的生活经验，将水果批发市场的 物品记录单引入
教材，让学生从熟悉的情境中探究负数的知识。同时将“海拔”高度等知
识在练 习应用中呈现出来。创造性的使用教材，激发了学生的兴趣。
二、说教学目标：
我是从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面来
设计本节课的三维目标：
辽宁中公教育：
1.知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负 数。学会用正
数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
2.过程 与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，
经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣， 相机发展学生的符号感。
3.情感、态度、价值观目标：通过介绍古代中国认识和使用负 数的
情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族
自豪感。
三、说教学重点和难点：
从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本节课的
教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，能对正数、负数和0的
大小进行比较。
四、说教法和学法：
结合教学内容、教学目标、教学重难点，我准备采用如下的教法和
学法： (1)合作探究法。教师通过 设疑，引导学生合作学习，逐步启发
学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。(2)练习巩 固法。
力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、提升学生解决问题的能力，
进一步体验负数 在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。
辽宁中公教育：
五、说教学过程：
为了能很好 地达到以上教学目标，我将本节课的教学分为四个板块
来进行：1.巧设情境、感知引入——引出负数; 2.体验内化、探求新知——
认识负数;3.回归生活，拓展应用——应用负数;4.课堂总结、知识延 伸
——拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
一、巧设情境、感知引入——引出负数;
课前我设计一个热身游戏，名字叫《截然相反》 。要求学生根据老
师的语言，说一句相反的话。比如：上――下、哭――笑、向前走2步――
向 后退2步、转来了2名同学――转走两个同学、存了300元――取
出300元、运进2吨――运出2吨 等等。这样设计既活跃了课堂气氛，
拉近教师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学 生
带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。
数学来源于生活，作为教 者应在课堂上点燃学生智慧的火把，给予
一个个具有挑战性的问题。课的开始，利用课件，创设水果批发 市场的
情境：运进苹果2吨，运出香梨2吨。从管理员小王的物品进出单入手，
让学生选择自己 喜欢的方式记录“运进2吨”、“运出2吨”，比比谁记录
得既简洁又准确，让人看了一目了然。开放性 的问题激发了学生的创新
思维。学生有的用符号“√”，“×”、相反方向的箭头;有的用“笑脸”，“ 哭脸”;
还有的用文字说明等，当然也有学生用正数、负数尝试着区分。虽然学
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本文更新与2020-11-23 18:01，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/458642.html