数学公式在线编辑器画图的说课稿范文

2020年11月23日发(作者：阳友鹤)
画图的说课稿范文
一、说教材
1、教学内容：人教版《 义务教育课程标准实验教科书·信息技
术》四年级年级上册第一单元“认识画图”第2到14页的内容
2、教材分析：本教材主要是面向电脑初学者和初学画图软件的
学生《认识画图》在 第一单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位
学生学了用“画图”进行绘画初步领略了电脑绘画的神奇 对学习用电
脑绘画将会产生浓厚的兴趣《认识画图》这一课是学生学习“画图”
程序的第一课通 过本课的学习应让学生学会启动与退出“画图”程序
的方法；了解“画图”窗口的组成；初步认识绘图工 具箱由于教材安
排了一系列课程来使学生认识“画图”程序因此本课教学效果的好坏
会直接影响 到后续的教学所以作为学生认识基础的第一课的教学设
计就显得尤为重要教材分为四个部分第一部分：启 动“画图”在启动
“画图”时教材有一个简要的导入设计让学生从感性上认识“画图”
程序激发 他们学习“画图”程序的兴趣启动“画图”的步骤比较简单
教师需稍作演示学生能掌握第二部分：认识“ 画图”这部分是本课的
重点由于“画图”程序是标准的windows窗口可以简要带过标题栏、
菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等知识的复习重点放在对
于“画图”窗口的组成的学习要让 学生认识“画图”窗口特有的组成
部分如工具箱、颜料盒、画图区等结合教材中设计的连线题可让学生< br>加深对常用工具名称的印象也可以让学生在画图区进行尝试性的操
作体验画图的乐趣但并不要求学 生掌握各种工具的作用第三部分：让
同学们参照书上的图片利用工具箱内的工具进行画图该部分涉及直< br>线、曲线、铅笔、橡皮、填充工具等的使用使学生扎实掌握正确运用
第四部分：保存并退出“画图 ”指导学生如何进行保存并退出画图工
具如何正常退出“画图”程序教学中可让学生自主探究对于退出之 前
所弹出的保存对话框可引导学生进行讨论：对于出现的三个按钮该如
何选择选择不同的按钮所 引发的结果是否相同最后教师进行概括性
的总结从而让学生掌握正确的退出“画图”程序的方法
教学目标：
根据学生是初次接触信息技术这门课的现状以及本节课的教学
内容
我将教学目标设定为以下四个方面：
1.使学生掌握画图程序的启动和关闭
2.认识画图程序的窗口和画图工具
3.能够运用画图工具画出一幅简单的画
4.学会保存文件
教学重点和难点
本节课的重点和难点可以概括为：
在画图过程中能正确使用画图工具箱中的各种工具进行 简单的
绘画本课是学习画图软件的第一课起着承前启后的作用学好这一课
可以为学生将来学习专 业绘画软件打下良好的基础
二、说教法
怎样才能突出重点解决难点
本节课我采用的教法是教师演示、学生探究、合作交流、实践
创新以学生“练”为本把学习的主动权交给学生始终体现学生是学习
的主人让学生自己领悟自己 画图使学生养成独立思考、实践创新的思
维习惯
《认识画图》这一课主要针对的 是小学四年级的学生小学四年
级的学生刚开始接触信息技术课对计算机的学习兴趣很浓特别是对
电脑绘画强烈的好奇心但是四年级的孩子活泼好动注意力维持的时
间短这各年龄段的学生思维比较活跃好 奇心比较重若不能抓住同学
们的思维及眼光很难达到良好的课堂效果因此我在课堂教学中使用
“ 案例”法通过出示生动漂亮的画图成果图片以抓住同学们的兴趣这
将对之后的教学起到推进的作用同时我 并应用WebQuest教学模式给
予学生自学自练的时间和空间锻炼学生信息处理的思维和习惯这一< br>种教学方式可以培养学生自学协作学习和发展学生的创作能力所以
在本课的教学中先让学生明确任 务再采用“试一试
——说一说——练一练”的方法让学生通过观看图片在自学、
质疑中学习使用画图软件整个过程体现了教师为主导学生为主体训
练为主线的教学原则
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人如果能让学生通过自己的努
力去发 现知识创造更美的东西那将是我们信息技术课教学孜孜以求
的最高境界也是我们开展素质教育的最迫切要 求心理学家皮亚杰说
得好“一切真理都要让学生自己去获得由他重新发明而不是草率地传
递给他 ”因此我在教学中让学生用“问一问说一说做一做”的方法来
完成本节课的学习任务“问”自己不懂的地 方；“说”自己理解的内
容；“做”自己喜欢的图画学生始终在教师的引导下动脑、动手、动
口 通过自己的劳动获取变被动学习为主动学习其中还安排了质疑、互
帮、讨论等多种形式激发学生学习和探 究的欲望
四、说教学过程
为了落实教学目标让学生真正学有所得我设计了以下教学环节：
（一）情境引入出示课题
开课时我直接对同学们说：“同学们你们喜欢画画那么平时同
学们是用什么来画画的 呢”这时大多数同学都说是用笔画的我便顺势
引入：“使用电脑也可以画出漂亮的图画”并用课件出示： 海底世界
图画然后直接开门见山直入主题“这幅图画是使用windows系统自带
的“画图” 软件画出来的其实用画图工具画图很简单今天我们就一起
来认识“画图”
海底世 界的图画色彩艳丽图形千变万化这是一张很神奇的图片
孩子们的目光被这幅图吸引住了我立刻抛出了今天 的课题孩子们的
学习兴趣就被轻而易举地调动起来了
（二）目标驱动导学达标
任务一启动“画图”
随之我立即出示任务一：要使用“画图”软件首 先要启动它考
虑到学生年龄下于是我提示孩子们可以先看书然后自己在电脑上动
手试一试我密切 地观察孩子
们的操作情况不少的孩子能顺利完成启动画图但是有部分孩子
还是束 手无策于是我让孩子们小组内互帮互助最后我请一个学生利
用多媒体教学系统演示自己的操作方法同时还 要介绍自己的方法此
时我再适时补充如果在windows桌面上把“画图”设定为快捷方式在
“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口
这个过程是完全放手让学 生探究的一个过程虽然学生接触电脑
的时间并不长但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋实践证明< br>大多数孩子在看书后都能完成这一个任务教师是学生学习的协助者
稍加点拨孩子就能完成任务何乐 而不为呢
任务二认知“画图”窗口的组成
在学生顺利启动到“画 图”窗口以后直接出示本课任务二：认
识“画图”窗口各部分的名称及作用孩子们同样分组讨论自己在电 脑
上不断实践最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边就会显示该工具
的作用孩子特别兴奋主动地 和自己的小伙伴交流自己的发现
任务三设置“画纸”属性
这时我 对学生说：“刚才我们认识了“画图”的界面它想得真
周到把我们所需的工具都准备好了只不过有一样需 要我们自己来准
备那就是准备自己需要的画纸也就是画布大小的设置”引出了本课任
务三：设置 “画纸”属性
此时我依然让学生自己操作并提醒孩子们有多种方法可以调整
画纸 大小你们要多尝试可以在小组内共同探讨孩子探究的兴趣被激
发起来了多数孩子都不甘于只按书本介绍的 方法调节画纸最终有少
数几个孩子掌握了另一种方法我依然记得孩子找到了另一条途径的
孩子被 叫到前面来演示的时候那种快乐和自豪的神情我们教师就是
要为孩子的自主探究创设良好的环境充分发挥 孩子自主学习的能力
并要孩子能充分享受到探究成功的喜悦
任务四画一幅自己想画的画（可以模仿屏幕上的画也可以自己
创作）
在设置好所 需画纸的大小后我出示了第四个任务让学生尝试使
用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画由于 孩子是第一
次接触画图工具我降低了难度让他们的思想自由驰骋想画什么就画
什么无任何羁绊
学生在操作的同时我走到学生中间引导学生处理在实际操作中
遇到的各种问题有针对 性的进行辅导并对各个层面的孩子多鼓励多
表扬让每个孩子都有收获都有成就感
（三）展示评价分享成功
一幅幅有个性的作品完成了我让孩子们把自己的作品上传到站< br>然后让大家相互评价作品最后展示了几副得星最多的作品并让作者
介绍自己的作品其他同学评价好 在什么地方还有什么地方可以改进
最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌
在展示评价的时候我采取了多元评价不但让孩子们相互评定星
级而且让孩子
们尝试多角度地评价一副作品培养了孩子们的语言表达能力陶
冶了他们的审美情趣
“创新是一个民族的灵魂??一个没有创新能力的民族难以屹立
于世界民族之林”通 过练习培养学生在创作中求价值提高学生的审美
能力、创新能力
总结本课
1．让学生说一说本节课的收获
2．让学生说一说感受
引导学生说让学生对所学知识有较系统的认识通过说感受激发
他们的学习兴趣
说教材
我说的教材是华南理工大学出版社分社新疆大学出版社出版的
小学信息技 术教育基础教材的第一册中的第五课认识画图软件信息
技术课的前身是微机课直到现在仍有不少人这样沿 用以计算机技术
为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响具有较
强的信息意 识、掌握信息技术基础知识与技能、维护和遵守信息技术
的道德与规范已成为现代社会人们的必备素养和 文化水平的标志
本教材以培养学生信息素养为目标它分三个层次：
1、培养学生具有较强的信息获取、处理、加工、应用和发布的
能力
2、能适应 由信息技术所构造出来的网络和虚拟世界能认识到信
息技术不仅是一种有用的工具更是一种生存方式能自 觉维护和遵守
信息化自下而上环境中的道德、法规
3、能以科学的、人文的观点 来看待信息技术及其构造出的世界
并且能认识到信息技术是一种社会变革的推动力从而形成信息技术文化的思维模式本教材具有以下特点：
1、采用“任务驱动”的方式组织教学内容将 信息技术教育内容
融入到任务教学之中强调“从做中学”可操作性强深入浅出易学易用
2、以现代教学理论为指导注重激发学生的学习兴趣调动学生学
习的积极性充分体现学生的主体作用
3、强调把信息技术作为学生学习和认知的工具作为学生创造性
学习的平台突出信息 技术在各门学科中有应用
说学生
计算机在小学生心目中就是一种很神奇的东西
总是揭不穿摸不透的东西有一很强的好奇心 对它产生了浓厚的
兴趣同学们有信心、有决心把计算机学好有一点不懂举手就问直到弄
懂为止有 很强的求知欲具有时代节奏感但是也有一小部同学对计算
机（微机）课没有清醒的认识总觉得除了语文、 数学其它的都是杂课
无所谓可上可不上可学可不学随心所欲综上所述小学生具有以下两
个特点： （1）、学生没有统一的学习兴趣；（2）、同学们对计算机
认识还不够
说目标认识画图软件的窗口掌握各种绘画工具的使用
图形的制作、着色
图形的修改、复制、组合等处理
说教法、学法
（一）、教法
计算机知识的学习与其它课程的学习有着绝然的不同计算机这
一学科具有很强的操作 性光学理论不在计算机操作实践是很难达到
学习的目的而光操作没有理论的支配也是不行的window s98中附带
的画图软件也同样具有很强的操作性这个软件的教学必须采用演示
操作法我通过使 用共创多媒体软件来教学这一画图软件我是在教师
机上操作而同学们通过网络接收我的操作画面为了提高 教学效果能
更快地让学生掌握画图软件我连续操作两遍第一遍在共创多媒体软
件上设置好让学生 机全屏接收教师机上的信息并锁定学生机键盘、鼠
标这样做是为了让学生不分散精力全身心地投入看教师 操作为下一
步自己动手操作打下基础这样做也能更好地管理学生课堂纪律也得
到了保障；第二遍 操作则设置另一种方式让学生机以窗口的方式来接
收教师机的操作画面不锁定键盘、鼠标让学生边看老师 操作自己也可
以边动手操作这样做能更好地掌握教师所教的操作步骤为了方便学
生操作在学生操 作中教师必须以辅导法伴随整个课堂
（二）、学法
学生学习画图 软件时按照教师操作的方法来学习会比自己动手
操作学习的效果会更好特别是通过老师使用共创多媒体这 个软件来
学习画图软件能更方便地记住操作步骤
说教学过程设计
（一）、启动画图软件
先讲启动画图软件的步骤再边讲边操作依次点击“开始/程序/< br>附件”菜单选项这样相对小学生来说是较抽象可以在讲述完操作步骤
之后再联系我们身边日常生活 中上阶梯的形式来帮助学生掌握操作
步骤
（二）、认识画图软件窗口
打开“画图”软件之后屏幕上会出现画图软件的窗户式界面相
对初学者来说要快速掌 握窗口的组成是有一定的难度的所我特举了
墙上的窗户一例通过常见的窗户来让学生快速掌握、认识画图 软件的
窗口这样教是抓住小学生形象具体的理解特点更能提高教学效果
（三）、认识工具箱
在教学认识国图软件中的工具箱时先展示一幅常见工具的画让
学生说出各个工具的作用说完之后再回到教学中来认识画图工具箱
这样能提高学生对学习画图软件的兴 趣教学效果也有一定的保障
（四）、认识调色板
在上课之前先准 备一盒水彩笔先让学生认识各种颜色的画笔再
拿出装水彩画的盒子这个就是颜色盒认识完之后回到教学中 学习调
色板
说媒体
随着信息技术的迅猛发展信息技术在 教育教学中应用日趋广泛
突出的表现就是教学信息的载体的多样化很多中小学都建设了校园
局域 网或网络教室并建设了多媒体教学资源中心这使得我们的教学
手段更加先进教学内容更加丰富