一年级填空题数学北师大版小学四年级数学上确定位置一公开课教案及教学反思

2020年11月23日发(作者：封文官)
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北师大版小学四年级数学上确定位置一
公开课教案及教学反思
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北师大版小学数学四年级上册确定位置。
一、教材分析：
1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数
对”在确定位置中的作用
教材从学生 自己十分熟悉的座位表着手，通过说
一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，
再从 第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从
学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。
有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。
教材中安排的“练一练”的内容（教材第78页）都
是在方格纸上对某一点的位置用数对的 方法进行表
示。在开展这些练习时也可以分两步走。第一，分别
说一说水平方向点的位置与垂直 方向点的位置。如第
1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商
店在水平方向是第4格 等，然后说一说银行在垂直方
向是第1格，邮局在垂直方向是第2格等。第二，当
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学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨 论在单
一位置上的两个点。如银行与商店都在垂直方向的第
1格，那么怎样让人们知道它们的不 同位置呢，从而
引出需要从两个角度确定位置。
2.在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的
位置
本单元利用方向和距离确定位置与 第一学段不同
的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方
向；在路线方面，则从单一的 路线发展到几个点的路
线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综
合。所以，学习这些 内容的难度可能比较大。为减轻
学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，
目的是通 过这些活动，使学生积累感性认识的经验，
以便于他们在此基础上进行抽象。如教材中设计的“试
一试”活动（教材第80页），为给学生提供较充分的动
手机会，教材在附页中安排了一些操作的材料 ，在课
前学生可以剪下来，便于学生在课堂上直接进行操作。
在摆的时候，先在教师的指导下， 按一定的要求摆放，
接着组织学生说一说所摆的小动物在什么位置上；然
后可以由同桌的两个同 学任意摆放，并交流小动物摆
的位置。“练一练”第1题（教材第81页），两个小朋
友从自己 所站的位置观察对方，其方向是相对的。对
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于这个活动也可以请学生先摆一摆两个小朋友的位置
（也可以用小动物代替），然后 再说一说他们各自的位
置。
二、学生分析：
学生在二年级上册已经学习过 用“第几排第几个”
及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。对于生
活中的一些例如电影票 上的位置等已经有了一些初步
了解，我学校是北部新区，学生的能力水平较低，但
通过5年的新 课程改革，五年级的学生已经具有一定
的基本知识和技能，分析问题和解决问题的能力都能
让我 们刮目相看了，因此基本上都有较强的自我和自
我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。
设计理念：
学生的数学学习应当是现实的、有意义的；重视
学生生活经验，使学生在已有 知识和经验中学习新知
识，已成为当前国际数学课程和教学改革的基本共识。
让学生经历数学化 的过程，感受数学与现实生活的联
系，体验数学知识的价值也是我上课一直遵循的原则。
《确定位置》是方向与位置的第一课时，基于这
个理念，我在内容、教法的设计的选择和评价的使用上，做出如下思考：
1、创设现实情景，让学生发现生活中的数学问题，
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