大学数学课后答案小学二年级数学说课稿《观察物体》

2020年11月23日发(作者：章孜)
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小学二年级数学说课稿《观察物体》

一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》
二年级上册第五单元的观察物体及对称图形。这些 内容是学
习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观
念，培养学生的空间想象能力 有着不可忽视的作用。教材是
从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识
的基础上 ，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学
的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察 物
体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观
察者的位置。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实 践操作的能力，
发展学生初步的空间观念，渗透数学于生活，并用于生活的
辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培
养主动探究的能力;让学生感受对 称图形的美，学会欣赏数
学美。
重点、难点：
爱心---用心---恒心
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本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者
的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。
二、说教法
1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生
的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创
设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过
观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学 生学习兴趣，既
复习旧知识，又为新知学习做准备。接着设计一个画小狗的
情景，让学生动手画 小狗初步感知位置不同，所画出的小狗
的形状不同。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生
探索对称图形的学习高潮。
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2.演示法 充分借助形象直观，促使学生从感性认识上
升为理性认识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图
形对折后两边完全重合的画面，使学生得到 感性认识。接着
利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会
欣赏数学美，渗透数 学于生活，用于生活的思想。
3.发现法 教学对称图形时，教师发给学习小组一组图
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片，引导同学仔细观察、动手折一折、 比一比、画一画，在
观察发现的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两
类图形后，再次 引导观察发现。教师的作用是组织发现活动，
关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过
程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿< br>与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的
重要方式。实践操作法、自主探究法也 是本节课中学生学习
新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法，现 代教育心理学认为：儿童思维的发展
是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活
动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在 教学例1时，
设计让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，
亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同
的，逐步发展空间观念。
2.自主探究法 教学 中强调以学生为主体，强调学生参
与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、
创 设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形
成的过程，培养主动探究的能力。如，教学对称 图形时，学
生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验对
称图形的特征。
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3.观察法 例1观察物体及例2的对称图形教学中的观
察是很好的学习方 法。例如，教学例1时，观察目的明确。
教师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，观察结束后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出
来的形状不同。这一安排不仅给学生独立 思考的机会，而且
教给学生观察的思维方法。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成
(一)观察探究，培养学生空间观念
1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然
后出示玩具小狗。
2、明确位置 ，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，
坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。
这 样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生
的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索 新知做
准备。
3、画小狗
请学生坐在自己的位置上把看到的小狗的样子画 下来。
教师从正面、背面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。
4、质疑明理
引导学生观察、比较，同样一只小狗，为什么他们画出
来的形状却不一样呢?组织各小组同学讨论。
爱心---用心---恒心