数学课改论文人教版小学数学二年级《平移和旋转》教学设计

2020年11月23日发(作者：牛永祥)
人教版小学数学二年级《平移和旋转》
教学设计
人教版小学数学二年级《平移和旋转》教学设计

咸丰县丁寨乡蒲草小学 张敏

教学内容：人教版小学数学第四册P30、31页的《平
移和旋转》。

教材分析

平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”
部分的重 要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生
认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转 现
象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法
有很大作用。教材从丰富的生活例 子入手，引导学生观察、
比较，在感知的基础上体会、发现平移和旋转的运动规律，
并通过数一 数、移一移、画一画、说一说等活动，加深学生
对平移的方向和距离的理解。和传统教材相比，平移和旋 转
显然属于新增加的内容，因此，有必要对这部分内容进行一
些更深入的分析和思考，以提高教 学效益，全面达成教学目
标。

教学目标

（1）知识与技能：结合实例，感知与区分平移和旋转
现象。

（2）过程与方法：能按要求在方格纸上画出平移后的
图形。

（3）情感与态度：培养学生乐于助人、善于合作、勇
于探索的精神，初步渗透变换的数学思想。

教学重点

（1）感知与区分平移和旋转现象。

（2）理解平移的距离，能按要求在方格纸上画出平移
后的图形。

教学难点：理解平移的距离。

教具学具：

教 具：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、
格子图。

学具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子等。

设计理念:

本课的教学对象是二年级的学生，年龄小，好动、好
奇，空 间观念较差，形象而直观的教学能够为儿童多种感官
接受。多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体 ，能够
模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。所以在进行《平
移和旋转》一课教学设计时， 我充分采用多媒体这一能融形、
光、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动态地演示思
维过 程，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，使学生直观、
形象地理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的 知识层面，
科学地提高数学课堂教学效率。

教学过程

一、 创设情境，初步感知

同学们，你们去过游乐园吗？游 乐园里好玩的东西可
多啦，今天，老师带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？

播放游乐园场景课件

视频有摩天轮、旋转木马、缆车、转椅等等，很多好
玩的游乐项目。

【 设计意图】以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起
学生的求知欲。从生活中来的数学才会是“活”的数学 ，有
意义的数学，本节课创设了学生去游乐园玩的生活情境唤起
了学生亲近数学的热情，让课堂 真正成了生活化的课堂，让
数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。 )


二、合作交流，构建概念

师：你喜欢玩哪个游戏，想—想它是怎样运动的？（学
生汇报）

师：这 些游戏的运动都一样吗?那么你们四人小组想办
法给它们分分类，看看可以分成哪几类？请同学们按要求 操
作：①小组合作讨论②怎么分类？为什么这样分类？（课件
出示）

1、学生小组讨论、代表汇报。

学生把转圈的摩天轮、转椅、旋转木马等等分为一类，
把缆车等直线运动的分为一类。

2、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路
线运动，在数学中这种现象叫 做平移；像大风车、摩天轮、
转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。

3、揭题并板书：平移和旋转。

【设计意图】分类是一种基 本的教学思路。在这里学
生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，对游乐园的各
种游戏进行 划分。在这个过程中，学生进一步感知了平移和
旋转，在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。

三、动手操作，深化概念。

1、观察、判断哪些是平移、哪些是旋转现象？

课件出示：升国旗、风扇、观光梯、花车、风车、电
梯、木马。

2、操作演练

①现在请你们用桌上的学习用品移一移、转一转，看
看能否创造出平移或旋转的动作？

分别请同学上台演示，并说明理由。

②你能用身体做平移或旋转的动作吗？

要求：先在小组内表演，比一比，谁做的动作最有创
意，和别人做的不一样。

学生活动。然后让一个小组的学生上台表演，其他学
生判断属于什么现象。

3、学生枚举生活中的平移和旋转现象。

刚才同学们在动手的过程中发现了平移 与旋转现象，
其实在我们的生活中有很多这样的现象，你能试着说一说
吗？ （ 学生独立思考）

指名说：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中
的 汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向
盘、玩陀螺等是旋转。

当学生提到汽车时，要特别强调汽车行驶在笔直的公
路上，整个车身是在做平移，而车轮是在做旋转动作 。

【设计意图】这个环节中充分为学生创造了“做中学”
的机会，通过 让学生看一看、找一找、说一说身边的平移和
旋转现象，引导学生用手势、动作、学具表示平移和旋转，
充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习
活动，使学生在相互协作、相互竞争 中体验成功、获得进步，
有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正
成了学习的 主人。


1 、导入：（背景和课件出示情景图）