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人教版三年级数学上册《两位数加两位数
口算》教案教案设计
人教版三年级数学上册《两位数加两位数口算》教案
一、教学内容
人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和
减法（一）》第一课时。
二、学情分析
《两位数加两位数口算》是学生学习了口算两位数加整
十数、两位数加一位 数以及100以内笔算加法的基础上安排
的。是前几册100以内口算的延续，属于后续型学习内容。< br>掌握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习
笔算的基础。
三、教材分析
教材第10页例1，教材呈现了同学们乘车去参观“世博
会”的情境，例1 教学两位数加两位数的算法问题，教材从
解决问题入手鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加法的口算方法和算理，鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的
多样化，找到适合自己的、合理而简便的 计算方法。
四、教学目标
1.掌握两位数加两位数的口算方法，理解算理，能正确
进行口算。
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2.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转
化”的数学思想，加深对口算算理的发展，体会算法多样化。
3.感受数学与日常生活的密切联系，能运用口算知识解
决生活中的问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：能正确口算出两位数加两位数的进位加法。
五、教学过程
（一）复习旧知
1.口算热身
64+5=69 35+30=65
79+4=83 48+30=78
66+8=74 53+40=93
要求：“ 飘”算式，学生抢答，对于两位数加一位数进
位加法、两位数加整十数各选取一题要求学生汇报口算思路 ，
强调个位满十向前一位进一。
师：左边这组是两位数加一位数，右边这组是两位数加< br>整十数。左边这组两位数加一位数先加哪个数位上的数，再
加哪个数位上的数？
追问：右边这组两位数加整十数又是怎么算的？
归纳算法：两位数加一位数，先加个位上的数，再 加十
位上的数。两位数加整十数，先加十位上的数，再加个位上
的数。
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2.揭示课题
师：今天这节课我们将一起学习两位数加两位数的口算
（板书课题：两位数加两位数的口算）。
（二）探究新知
1、创设情境，提出问题。
师：春天到了，学校组织 了春游活动。三年级的小朋友
已经在操场排好了整齐的队伍。这时先了一辆大巴车。
（1）请你仔细观察主题图，找到了哪些数学信息？
学生汇报：三（1）班有35人，三（2）班有34人，三
（3）班有39人，大巴车限乘70人。
追问：限乘70人是什么意思？
强调：车上的人数要小于等于70人。
（2）那该怎么安排坐车呢？安排哪两个班级先上车呢？
预设1：三（1）班和三（2）班先上车。
预设2：三（1）班和三（3）班先上车。
预设3：三（2）班和三（3）班先上车。
（老师适时板书：三（1）班和三（2）班，三（1）班
和三（3）班，三（2）班和三（3）班。）
2、自主探究，掌握算法。
（1）教学例1
师：三（1）班和三（2）班可以合乘一辆车吗？该怎么
列式？
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学生汇报，老师指名回答，并板书：35+34=69（人）
追问：35+34你是怎么口算出的呢？
学生独立思考后，指名汇报。
预设1：30+30=60，5+4=9，60+9=69 。
引导：把35拆成30和5，把3 拆分成30和4，先算
30+30=60，再算5+4=9，再算60+9=69。
评价：用到了“先算、再算”的词语，希望接下去的回
答都能用到这两个词语！
小棒直观图释义（课件演示）。
师：实际上，这样的计算过程可以用小棒表示。35用3
捆小棒和5根小棒表示，34可以用3捆小棒和4根小棒表示。
3捆和3捆合起是6捆，5根和4根合起 是9根。两部分合
起是69根。
预设2：把35拆成30和5，把34拆成30和4，先 算
5+4=9，再算30+30=60，再算60+9=69。
师：这是先算个位上的数，再算十位上的数。在口算时，
我们也可以先加十位上的数，再加个位上的数。
预设3：把34拆成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69 。
计数器拨数释义（课件演示）。
师：这样的计算过程也可以在计数器上拨一拨。35在计
数器上怎么拨？加34又是怎么拨的？
强调：先加30，再加4，跟刚才的计算过程一样。
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本文更新与2020-11-23 18:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/458679.html