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数学解方程题目小学四年级数学教案优秀范文

作者:高考题库网
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2020-11-23 18:11
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2020年11月23日发(作者:韩天耀)

小学四年级数学教案优秀范文


本节课是在整数乘法的 基础上进行小数乘法的计算教学,
关键是处理小数点。下面是为大家准备好的以下内容,希望你们
能喜欢,
小学四年级数学教案优秀范文一
这是学生第一次接触小数乘法,教 材安排了复习积变化的
规律。通过例1,让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整
数的计算 方法,之后安排了一些练习巩固。所以,我从以下几个
方面作安排
1.突出积变化的规律
在教材中积变化的规律是复习,在教学中却将它当新知,
引导学 生发现规律,体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变,
另一个因数乘以(除以)多少,积就会乘以(除 以)相同的数这样一
个变化规律,引导学生直接运用这个规律计算出1.55,同时运用
小数乘 整数的意义进行验证,感受规律的正确性。
2.突出竖式的书写格式
有了前面 对算理的理解,当遇到用竖式计算0.725时,学
生不会感到困难,但要他们说出为什么,一些孩子还 是不能理解,
所以抓住小数点为什么不对齐来引导学生思考,推导出应根据整
数乘法的计算方法 计算,最后还有将积缩小相应的倍数。
3.突出小数位数变化
小数位数的变化 是本节课的一个难点,因此安排了两个练
习,一个是推算小数的位数,另一个是判断小数的位数,通过用
两道练习来让学生认识到并不是积的小数位数和因数的小数位
数都是一样的。
在课的结尾还安排了头脑风暴,填写( )( )=3.6,让学生体会
积的小数位数和因数的小数位数 之间的关系,扩散学生思维,发
挥学生的主观能动性,去主动思考,激励探究。
4.突出口算
教材中并没有安排小数乘整数的口算,而在实际学习中,
口算由于数目比 较小,计算结果可以比较快速地反馈,易于检验
学生计算的正确与否,同时可以帮助学生理清计算小数乘 整数的
计算思路,所以在计算中增加了口算练习,让学生主动说出自己
的想法,同时用小数乘整 数的意义检验方法的正确性。
在本节课的学习中,还有一些做得不足的地方
学 生开始对学习充满兴趣,积极地思考,运用发现发现的
规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我 困惑的是,在
前面的学习过程中都很流畅,顺利的引导学生进行知识的迁移和
扩展,学生掌握情 况也良好,但并没有化的去让学生参与到课堂,
并没有意识去倡导小组合作学习,没有让学生在质疑,讨 论,交
流中发现问题,分析问题,再去解决问题,真正去经历探究的过
程,所以到后面的教学过 程中,学生略显疲态,所以这节课让我
意识到数学教学活动必须是学生学,师生合作探究,发现的过程。
所以,在以后的教学中,必须以学生为主体,教师为主导,
活动为主线的教学模式,让学 生参与到课堂,自主探究,合作交
流,再质疑的过程,才能真正实现高效的课堂。
小学四年级数学教案优秀范文二
本节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意
义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数
都是按照十进位制位值原则书写的,所 以小数乘法的竖式形式,
乘的顺序、积的对位都可仿照整数乘法的相应规则进行,只要解
决好小 数点的处理问题就行了。
成功之处
1.建构主问题导学教学流程,使学生学会 学习。学会学习
是学生必须掌握的一项技能,一个人在学校学习的知识百分之八
十终生用不上, 那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢?我
们实际上一直在学习一种学习的方法。因此,在本节课上 初步构
建主问题导学——交流释疑——归纳总结——当堂检测教学流
程。
2. 找准知识衔接点,降低学生学习难度。小数乘整数的知
识起点就是整数乘法,让学生联系前面的知识,一 方面沟通新旧
知识间的联系,另一方面让学生依托原有知识解决新问题,降低
学生学习的难度。 本节课的内容学生通过自学课本,小组交流,
很轻松地解决了知识架构的问题,小组成员之间的智慧共享 、思
维碰撞,点燃了学生学习的求知欲,学生学习主动性增强,脸上
也露出合作学习,分享成果 的喜悦。
不足之处
1.教学流程的时间把握上,再进行适度调整。
2.个别学生在列竖式计算时没有按照整数乘法的形式,而
是割裂了与整数乘法竖式的联系,出现了形如 12.542=的形式。
再教设计
1.在教学中不仅要关注教学的重难点,还 要考虑学困生易
犯的知识错误,全面细致设计每一步的教学环节,增强课堂45
分钟的教学效益 。

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本文更新与2020-11-23 18:11,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/458690.html

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