数学常用算法北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿

2020年11月23日发(作者：郁洪庚)
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北师大版五年级数学下册《确定位置》说
课稿

北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》说课稿
一、说教学内容：北师大版五年级下册第六单元确定位
置（一），65--66页内容。
二、说教材地位：本节课是空间与图形的内容，是在学
生已初步学习了东西南北等方向的知识后，为了让 学生更深
入、准确地描述物体的位置而设置的教学内容。教材设置了
情境矛盾，让学生理解用方 向和距离两个条件才能确定物体
的准确位置，两者缺一不可。
三、说学情：学生在第一学段的学习中，已经积累了一
些有关空间与位置的知识和经验 ，形成了一定的空间观念，
他们对空间位置的感知和理解能力也随着年龄的增长而不
断提高。
四、说教法：通过设计有认知冲突的情境，让学生体会
只有将方向和距离两者结合起，才能 确定物体的位置 。通
过谈话，让学生用更准确地语言表达，培养学生的思维能力
和语言表达能力。
五、说教学目标：
知识与技能：
1：能认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）
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的位置关系并且能根据任意方向和距离确定物体的位置。
通过解决实际问题，使学生体会到确定物体位置在生活
中的应用，了解确定物体位置的方法。
2、通过具体的情境，认识方向与距离在确定物体位置
中所起的作用。
3、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，体会位
置关系的相对性。
4、能运用确定位置的方法解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过设置有趣的情境，经历与他 人合作交
流解决问题的过程，让学生在情境中发现问题，能根据方向
和距离确定物体的位置，
并在讨论合作中解决问题。
情感态度和价值观：通过本节课的学习，使学生在活动< br>中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的
乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
突破方法：通过生活情境，让学生在情境矛盾中，多角
度地问题，并结合实际情况理解。
难点:能对任意角度具体位置的准确描述。
突破的方法：在老师的引导下，让学生由一个观测点到
多个观测点不断地进行描述，培养学生对准确位置描述的能
力。
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六、说设计意图： 数学于生活，生活又离不开数学 知
识。因此，数学教学就应遵循数学于生活，寓于生活，用于
生活的理念，给学生一双数学的眼 睛，使学生在实际生活
中体会到数学的用途。《数学课程标准》指出：好的数学教
学应从学习者 的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学
生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和
掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
根据本节课的知识特点，为激发学 生的求知欲，使学生学会
解决相关问题，本节课在教学设计上有如下特点：
1、情境激趣。 教学中，有效地利用教材提供的学习资
创设情境，通过学生的描述，体会必须通过方向 和距离才能
准确描述事物的位置关系。从而有效地激发学生的学习兴趣，
为学习新课做好铺垫。
2、突出学生的主体地位。 在教学的过程中，以学生为
主体，在小组合作中大胆地与同伴 进行交流与合作，学会辨
别方向和位置的方法，不断提高自己的思维水平。同时让学
生眼、口、 脑并用，在积极探究中体验解决问题的整个过程，
使学生的各方面能力都得到培养。
七、说课前准备
教师准备：PPT课件 、学具
学生准备：直尺、量角器 、铅笔等
八、说教学过程 ：
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（一）创设情境，激趣导入
同学们，你们还记得我们学过哪些方向吗？学生回答学< br>过的八个方向。这些方向在地图上是怎么表示的？学生回答：
上北下南左西又东。五一小长假快到 了，老师想带你们去动
物园，同学们想去吗？（出示图片及坐标）我们现在在动物
园的喷泉广场 ，那我们第一站就到熊猫馆去。谁能说说我们
应该怎么走？（生：东北方、北再往东走）今天我们学习确
定位置的方法。 [板书课题：确定位置(一)]
设计意图：数学于生活，又服务于生活 。通过课件出示
生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有
挑战性的问题，引起 学生的思考，进一步调动学生探究问题
和解决问题的积极性。
（二）、自主探究，合作交流：
1、确定方向：
（1）、引导学生产生认知过程，提出探究课题。
师：什么是东北方?(在坐标的东北方用箭头指 出多个东
北方)这几个方向都是东北方吗？狮虎山也在喷泉广场的东
北方，你认为我们向东北方 向走，能顺利地找到熊猫馆吗？
看东北方不是个准确的方向。
（2）、自主探究
独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的
准确方向。
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