杨远数学2019年苏教版小学三年级数学下册教学工作总结

2020年11月23日发(作者：卫仁近)
苏教版小学三年级数学下册教学工作总结
转眼间期末将至，作为一名优秀的教师 ，学会对工作进行总结
反思十分重要。下面是由出国为大家的“苏教版小学三年级数学下册
教学 工作总结”，仅供参考，希望对您有所帮助!
时光如梭，眨眼间一学期即将结束，回顾一 学期来的教学工作，
可以说既紧张忙碌而又很充实。本学期我担任三年级的数学教学工作。
本学 期，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的
学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学 生参与学习的全过程，通过
一学期的努力，取得了一定效果。现将一学期的工作总结如下：
学期初，我认真学习了《数学课程标准》、认真钻研教材、教
参，对本学期教学内容做到心中有数。学期 中，着重进行单元备课，
掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎
样 学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的
引导，学生的主动学习过程。
从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。
说实在的这学期三年级 数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难
题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。教学前， 我充分理
解课后习题的作用，设计好练习。
针对本班学生的差异和年龄特点，因 材施教。教学中重点做到
精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，
讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有
效教学情境，整体上使不同学生的知 识、技能得到了不同程度的进步
和提高。具体如下：
1、设各种情境，活跃课堂气氛
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中 我十
分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情
景，使学生能比较直观 形象地理解知识。然后，放手让学生探究，动
手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探 究结果，
学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练 习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成
能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识 以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的
一步。
2、堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关
系，把教与学的重点 放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生
发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动 参与认知结
构的过程，促使学生乐学、会学、学会。
3、复习。根据爱宾浩斯遗 忘规律，新知识的遗忘随时间的延长
而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习 ，
以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不
会复习的特点。
4、努力构建知识网络。一般做到一小节一，形成每节知识串;
每单元复习形成知识 链，一学期对整册书进行复习。学生经历了教材
由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网 ，又学到了
方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
5、注 重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投 入来感染学生，给他们
一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，
要给 以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支
持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦 ，使之明了老师的一片真诚
与苦心。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性 问题，集体订正共
性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处让学生自己查找错
误，增强 学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀，建立学好数学
的信心，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学 习的兴趣取得了较好效
果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的
题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确 掌握学生学得怎么样，学
生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每
人 必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长
了解学生在校学习情况。复习阶段，首 先对课本进行详细复习，然后
采取复习与测验相结合的方法，不管是练习题还是考试题，做到每人
每题都看。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允
许他 们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中
逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学 习自信心，对学生的回答采
取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢
于回答问题，乐于思考。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发< br>散性、求异性、深刻性。对于优生，多让他们进行一些开放性、难度
深的练习，使他们对数学更加 感兴趣。
本学期，通过师生的共同努力取得了一定的成绩。虽取得了一
点成绩， 但也存在着不少的问题：如有一小部分学生学习目的不够明
确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家 庭作业经常不完成;做
作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低;有些家长对孩子
的学 习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。
据此，在今后的教学工作中，我将继 续努力，不断提高自身业
务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动
学 生学习的积极性，对学生进行强化训练，经常与家长联系，共同教
育，争取教出更好的成绩。
这一年中，我担任的是三年级的数学课。我努力适应新时期教
学工作的要求，从各方 面严格要求自己，虚心向指导教师学习，积极
向同行老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况， 勤勤恳恳，
兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学年
教学工作作出总 结，发扬优点，克服不足，总结经验教训，为取得更
好的教学成绩努力工作。
1 、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他
们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他 们学习的积极性。了解学
生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态
进 行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生
活、思想、课堂等各方面的情况。
利用课余时间对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、
对症下药”，根据学 生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个 层次：第一层“必做题”—基础题，第二
层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足 不同层
次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上， 成果巩
固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教 材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的
效果。要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热
点，面向大多数学生，符合学生的认知规 律，有利于巩固“双基”，
有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强
度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，
一题多解，一题多变，多题一解， 扩展思路，培养学生思维的灵活性，