数学手抄报版面设计图大全培智三年级数学教学总结

2020年11月23日发(作者：吕灿仁)

导语：学会简单加减的那一刻,你有什么感觉?或许你早已忘记。
在培智学 校教学的老师们却忘不了他们的学生在掌握这类技能之后
的开心笑容。小编整理了培智三年级的数学教学 总结，大家来参考一
下吧
培智教学教学总结(一)
匆匆忙忙又一 年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、
有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教 学相长过程中，
也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学
期的工作情 况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，
促进教学工作更上一层楼。

一、 运用直观教具，养好习惯

从智障学生的认知水平和认识过程 来说，很多的具体事物，在
学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象，也就是形象思维较好，
抽象思维较差，根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记
住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的 数学知识毫无兴趣。所以学生在
理解或者进行思维的时候，都需要一个从具体到抽象的过程，这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。

在教学认 识数字2时，我将玩具可爱的鸭妈妈和小鸭带入课堂，
先让学生玩一玩，摸一摸，捏一捏，再猜一猜，我 们今天认识的数字
宝宝和这些小鸭外形有些像，这个数字宝宝是：2。接下来让学生上
板上端端 正正的把数字2，写入日字格中，根据学生的书写，进行生
生评价，写得好，好在那里，不好又在那里， 想不想看老师样写的，
师一边写一边说这是鸭子的头，鸭子的脖子.。学生在学习过程中学
习兴 趣很高，愿意看也愿意学，在教学中出示学生熟知的小动物玩具
小鸭，一下子吸引了学注意力，学生通过 观察，动手触摸，动脑筋思
考，找到学生旧知与数知识点的相似点，鸭的形状与数字2很相像。
学生在上学之前已有书写数字的经验，如果教师只是枯燥，乏味的灌
输如何写2，学生肯定不乐意听通过 ，通过让学生上来板书2，生生
评价，再由老师来板书生给老师挑毛病，符合低年级学生的好表现的心理特点，学生规范书写的。

二、运用生活情景，奠定基础

数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界
中得来的(马克思语)，现 实世界是产生数学知识的源泉。在讲授数学
知识时，应尽可能地带领学生将知识回归、溶入丰富的生活实 际之中，
以增强知识的直观性和情趣性。

智障儿童是以机械记忆和形象思 维为主，教学活动中，应尽量
采用直观、形象的教学手段，要防止单纯说教传授。只有学生对学习
有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、
越会学，才能学得好，让孩子模 拟表演是他们乐而愿为的活动。数学
教学要投其所好，开展教学活动。

教 学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学，用数学，
在教学中我经常会创设这样的情景，让学生模 仿买菜的情景，上超市
购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学
是有 价值的，在文明礼貌用语，文明

行为方面进行及时的鼓励，纠正和指导，学生能身临其境，为
今后智障学生走向社会奠定基础。

三、运用多种教学方法结合，感受快乐

智障学生记得慢，忘记得快，数学有很多知识都是要机械记忆
的，怎么样让学生记得轻松，记得牢呢?

教学中采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式，歌
诀力求简洁、 朗朗上口，如自编歌诀0像鸡蛋0、0、0;1像铅笔1、
1、1;2像小鸭2、2、2;3像耳朵3、 3、3;4像红旗子4、4、4;5像
称钩5、5、5;6像口哨6、6、6;7像镰刀7、7、7;8 像葫芦8、8、
8;9像气球9、9、9。学生一边读，一边做手指操加入形象的肢体语