数学图形软件初中数学数学论文让生活问题走进数学课堂教学

2020年11月23日发(作者：梁伯强)
让生活问题走进数学课堂教学
数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家 华罗庚曾经说过：宇宙之大，
粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这 是对数学与生活
的精彩描述。新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中 增
加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而
且 要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作
的机会”, 使 他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在
身边，感受到数学的趣味和 作用，体验到数学的魅力。

在教学过程中如何创设良好的学习环境, 让生活问题走进数学课堂教学，我认为可以从
以下几点来处理：

一、 结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

数学教育 是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续
发展打好基础，必须开放小 教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。然而，现行
教材中，往往出现题目老化，数据过时， 离学生的生活实际较为遥远的情况，如：加工零件、
修路等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比 ，教材的更新显然不能适应新形式的要
求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活 ，科技等密切相关的具有
时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。

例如：在前年全国数学年会上，福建罗鸣亮老师在上《列方程解应用题》这一节课，教< br>师围绕一个“今天我当家”这样一个小主题，根据当家必须买菜，做饭，打扫卫生等具体事
情，结 合钱、时间、如何安排等具体情况，设计了一系列的数学方程应用题，如要如何统筹
安排买菜做饭的时间 、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜……。这样就把教材中缺
少生活气息的题材改编成了学生感 兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活
中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学 生用数学思想来看待实际问题的能力。

二、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。

为了在学生学习数学知识的同时， 初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就
必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多 的机会接触生活和生产实践中的数学问
题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

例如：在教学《利息和利率》这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，
并以 自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行
的利率，学生记的 时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同
啊 ……”。对于学生这些问题 我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题
去预习新课，到上课的时候学生由于是自己 发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际
需要的储蓄方式。这样学生培养养成留心周围事物，有意 识的用数学的观点去认识周围事物
的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。

又如：美国四年级“小数”这单元的引言是这样的：珍妮·陈在一个体操队，她每周大