六上数学应用题初三数学中考总复习计划

2020年11月24日发(作者：胥力文)
初三数学中考总复习计划




本学期我依据《新课程标 准》，以《白银市初中毕业生数学学业
考试的内容和要求》为纲，结合近三年的中考试卷，参考甘肃省其
他市的中考试卷，根据学生的实际制定如下的中考复习计划。

一、复习目标：夯实七 —九年级的数学基础知识，使学生形成一
定的数学基本技能，理解和掌握基本的数学思想方法，让学生在 数
感、符号感、空间观念、统计观念、应用意思和推理能力等数学思
考和解决问题的能力得到很 大提高。培养学生克服困难的意志和信
心，继续让学生体会数学的探索性和创造性，感受证明的必要性、
证明过程的严谨性和数学结论的确定性，。

二、复习要求：

1.抓住一个“基”字、追求一个“效”字

(1)知识基础化，问题系列化(2)设置问题串，知识连成片

2.强化一个“精”字、兼顾一个“层”字

(1)以题带知识，应用促理解(2)链条一环环，题目变变变

3.立足一个“透”字、注重一个“练”字

(1)多一些指导，少一些灌输(2)多一些讨论，少一些讲解

4.给学生一些权力 ，让他们自己去选择;给学生一些机会，让他
们自己去体验;给学生一点困难，让他们自己去解决;给学 生一些问
题，让他们自己去寻答;给学生一种条件，让他们自己去锻练;给学
生一片空间，让他 们自己去灿烂。

三.复习措施：

(一)第一轮复习(3月1日---5月 12日)中要求学生“过三关”：
(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无
误的记忆，就不可能有好的结果。(2)过基本方法关。如，待定系数
法求二次函数解析式。( 3)过基本技能关。如，给你一个题，你找到
了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备 了解这
个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。
在这一阶段的教学把书 中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结
构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等 式、
函数、统计与概率等;将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、
三角形、四边形、相似 三角形、解直角三角形、圆等。配套练习以
《学考新视野》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重 视补
缺工作。

1.使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

2.中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不
能脱离课本。
3.不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”
是相对而言的，它不是盲目的大 ，也不是盲目的练。而是有针对性
的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

4. 定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、
测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导 相结合，或将问题渗透
在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积
提高教 学质量。

5.从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工
作，全面 提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快
反馈”的方法。

6.注重思 想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，
让学困生体验成功。

7.应 注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷
径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解 题完整、完美，以提
高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，
培养解题 技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

(二)第二轮复习(5月13日—6月11日)是第一阶 段复习的延伸
和提高，应侧重培养学生的数学能力，适当增加难度。第二轮复习
重点突出，主要 集中在热点、难点、重点内容上，进行专题复习;注
意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分 发挥教师的主
导作用。

1.专题的划分要合理。

2.专题的选择 要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取
决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切 忌面面俱到;
专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定
专题;根据专题 的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”
时间，舍得投入精力。

3.注重解题后的反思。

4.以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程 度上远
离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的
最好办法就是以题代知 识。

(三)第三轮复习(6月12日—6月19日)中以模拟中考的综合拉
练，查漏 补缺为主

1.模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、
中、高档 题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

2.模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

3.批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

4.评分要狠。可得可不得的分不得， 答案错了的题尽量不得分，
让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

5.给特殊 的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不
能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试 卷上以批语的形
式给与讲解。