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考研要不要考数学初三数学中考第三轮有效复习的策略

作者:高考题库网
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2020-11-24 00:49
tags:初三数学中考, 初三数学, 初中教育

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2020年11月24日发(作者:缪麟书)
初三数学中考第三轮有效复习的策略
单位地址: 张家港市梁丰初级中学 姓名: 花 成
邮政编码: 215600 联系电话:
【摘要】中考数学 总复习是巩固三年所学的知识,提高解题能力和解题技巧的重要环
节。而第三轮复习又是重中之重,需要 学生把所学的基本知识、基本技能和心理状态进
行整合。提高学生学习的效率,进行有效复习的策略有: 师生各自制定复习计划的策略,
以学定教试卷讲评的策略,分层教学分类指导的策略,以考代练模拟实战 的策略。
【关键词】计划性,参与性,层次性,实战性
复习具有巩固双基,疏通解题思 路,培养综合能力的作用,复习是否有效,直接影响
复习的效率、效益和效果。中考数学第三轮复习是模 拟中考的综合训练(约一个月)是
巩固三年所学的知识,提高解题能力和解题技巧的重要环节,要求学生 在短期内对所有
学过的知识点进行梳理、巩固、掌握,并把所学的基本知识、基本技能和考试心理状态< br>进行有效整合。可经调查数据分析约有50%的学生反映复习的低效是导致了考试的失利
重要原因 。且看以下几个案例:
【案例1】第三轮复习讲评试卷是常用的形式,有的老师为了完成任务,课堂上 往
往一讲到底,缺乏交流和思维的碰撞,课堂气氛不活跃,老师讲得吃力,学生听得也一
知半解 ,特别是中下等学生对试卷最后几道综合题目,由于老师主要讲解题的思路,缺
乏足够的板书和解题过程 ,结果一堂课下来,大部分学生不能把试卷订正好,仍然需要
利用课后时间去弥补,这样完成试卷的时间 变长了。
【案例2】复习的最后阶段,老师常常安排时间在课堂上让学生自己复习,常看见
有 学生一节课只看了一张试卷,不知道如何复习做过的试卷;或有学生本节课从第一单
元看,第二天又从第 一单元开始,缺乏复习的计划性;还有学生复习时提不出问题,找
不到自己知识点掌握上的漏洞。以致于 有的老师以学生不会复习而不敢放手让学生自己
看书。
【案例3】某学生平时作业质量很高, 卷面整洁,可一到正式考试时常常心理紧张,
担心来不及做,成绩往往不理想,甚至基础的题目也常出现 错误。经了解,该生平时在
家做一张数学试卷,常常要花2至3个小时,遇到不会的题目缺乏独立思考, 常通过询
问同学或上网查找答案等,结果是花的时间多,效果差。
【分析】以上三个案例是复 习中出现的典型低效学习,现代学习理论的研究和大
量的教学实践表明,人的学习过程是个体经验、知识 和能力的构建过程;学生的认知不
是一次完成而是在不断反复循环中实现的。因此,教学实践中,教师在 进行第三轮复习
的教学设计时,要把复习内容处理成更有利于学生学习的方式,学习效益才会更高,第< br>三轮复习以综合模拟为主,进行适应性的强化训练,回归课本,查漏补缺,并注意学生
心理和应试 技术与策略的指导。通过训练使学生的答题技巧、考场心态、临场发挥能力
有所提高,第三轮中考复习是 一个系统工程,每个环节相互影响,它需要把智力、体力
及心理调整到最佳状态,否则将直接影响工程的 质量。所以如何提高数学中考第三轮复
习的效率,做到忙而不乱,有条不紊,使学生的应试技能在短时间 内有突破性的进展,
就成为每个毕业班老师所关心的问题。2011年我校初三中考数学平均成绩全市领 先,现
依据我校中考复习的教学策略,就怎样提高第三轮中考复习的有效性谈谈自己的看法。
【策略1】加强复习的计划性,是切实提高复习实效的前提。
历年来,数学课的复习时间是比 较紧的,一般每年的五月中旬到中考为第三轮复
习阶段,往往以进行模拟训练为主,如果缺乏计划常常会 身不由已地陷入“疲劳战术”
和“题海战术”,越到最后教师越觉得还有很多题目学生不会,还有很多题 目需要讲,
学生缺乏思考整理的时间,达不到事半功倍的效果。所以师生要明确复习任务,共同研
究和制定明确的复习计划,且计划要富有针对性、可操作性,有助于合理整合和优化复
习时间,有利于 面向全体学生,开展分类指导和分层教学。
我校第三阶段一般安排三周时间为中考仿真模拟强化训练和 基础练习,一周时间为
知识点的消化整理。其中前面三周每周进行“两考一纠三练”,“两考”即利用课 堂进行
两次中考模拟考试,每张试卷考试与讲评时间约为两天;“一纠”即每周进行一次纠错
题 的训练(根据学生作业中的错误编制一份16K双面的纠错卷,学生大约在30分钟内
完成);“三练” 即双休日一份8K双面试卷、平时一份16K的提高卷(适合优秀学生做
的中考压轴题)、每天一份是基 础训练题(计算题、解方程或不等式、分式的化简求值,
利用根与系数关系求值等),每天在10分钟内 完成5-7道题,强调正确率:最后一周梳
理中考考点(用2天左右时间,对整个初中阶段涉及到的定理 公式考点进行梳理讲解,.
把课本知识再从头看一遍,读一遍)和考前浏览查漏补缺(3天左右时间即把 以前所有
做过的试卷拿出来看,尤其是错题,看一看自己在什么时候会犯什么样的解题错误,避
免这些错误要在中考的时再现)。
同时,指导学生制定好自己的复习计划,布置好每天回家复习的内容 (中考指导用
书)。由于学生第一次面临中考,而复习的内容又很多,很多学生缺乏经验,复习往往是无从入手,或手忙脚乱,效率不高,所以制定好每天的复习内容,让学生做到心中有
数,有章可循 ,增强了时间的紧迫感,调动了学生学习的积极性。
【策略2】增加课堂的参与性,是提高课堂效率的法宝。
试卷讲评课前要对试卷进行批改、分 析和整理,把错题进行统计,分析原因就是
课前准备的关键环节,也是课堂讲评内容的主要依据。课堂要 选准讲评的题,要少、要
精、要有很强的针对性。应该讲出错较集中的题及典型的错误和易错题。试卷讲 评课形
式可采取多种讲授形式,避免复习课枯燥单调,我校主要采取学生主讲、教师点评的方

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