有道云笔记 数学公式八年级上册数学手抄报

2020年11月24日发(作者：寿乃康)
八年级上册数学手抄报

数学能力是数学素质的主要方面和重要体现。随着社会的 进步，
数学能力不断有新的理解。呼唤数学应用意识，培养学生的数学应用
能力和数学创新能力 已成为广大数学教育工作者的共识。下面带給大
家的是八年级上册数学手抄报，希望你喜欢。
八年级上册数学手抄报内容1：能不能用数学的思维来上数学
课?
近来，笔者听了不 少数学课，却越听越糊涂。某一教学内容开课
前，明明学生早已掌握了所学内容，可教师还按课前预设的 教学流程
“折腾”到底，大有教师只有教得“深沉”，才算是完成了教学任务
之势。当下，这种 没有建立在学生已有认知起点上的教学现象不算少
见，本来非常简单的教学内容，经过教师一教，竟变得 高深莫测起来。
如，“分数的初步认识”一课，通过将饼一分为二的设计，引入
“一半”可以 用分数来表示，从而引出课题。这样的导入环节是可行
的，但之后的教学中，教师却再次设计了对折一张 纸的教学环节，思
考“一半”有多少种折叠方法，再经过比一比、说一说、涂抹上颜色
等，让学 生多角度、多层面地认识1/2。接下来的教学，依旧采用同
样的教学流程，学习1/3、1/4、1/ 6、1/8……笔者在听
课中观察到，大多数学生于课前都知道“一半” 可以用分数1/2表示，
而在40分钟的教学时间里，教师仍旧没有作出调整，还是过于注重
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课前的教学流程。初步感知分数的环节占去了大部分的教学时间，而
教学重点理解“ 平均分”却没有突出，更不用说对教学难点“同一物
体中的分数才可比较大小”的突破了。虽说数学所研 究的东西，基本
上是数量关系和空间形式的转换，可这一课真需要多角度、多环节地
引领学生认 识1/2，特别是再花费更多的时间去感知1/3、1/4、1/6、
1/8吗?如此对课堂生成的“问 题”视而不见的教学，能满足学生的
学习需求吗?
中科院院士、数学家张景中在《人民教育》 2007年第18期中的《感
受小学数学思想的力量;;写给小学数学教师们》一文中说：“数学可以< br>有不同的讲法。看清了问题的实质，就能把难的变成容易的，把高等
的变成初等的。就能把&ls quo;过去曾经使成年人困惑的问题
’，变得‘孩子们都容易理解&rsq uo;。”而很多数学课
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