2011年江苏高考数学北师大版二年级数学上册买文具教学设计

2020年11月24日发(作者：元晦)






北师大版二年级数学上册《买文 具》教学
设计．



北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计
【教学内容】：
北师大版二年级数学上册10-11页。

【教材分析】：
《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。




本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过
买文具的购物活动认 识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算
关系。

【教学目标】：

情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂
得要爱护人民币。
知识技能目标;
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
过程方法目标;
1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。



【教学重难点】：

重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系
难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。

【教学准备】：
课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具

【教学方法】：
情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法

【教学过程】：
设情境，引出课题创 一、．


谈话交流： 同学们，你们自己去买过东西吗？
（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），
那你知道我们 国家的钱叫什么吗？（人民币）





揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额
的人民币，并学习怎样用它们来买文具。
（板书：买文具）

二、 自主探索，合作学习


组内交流，初步认识
人民币。
、1
【设计意图】：先让学生初
步 认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠
下基础。


（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币

指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……
（3） 你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？
你是怎么知道的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。
教师要引 导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准
确、迅速地辨认各种小面额人民币 ，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人
民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂 乱画，更不要损
渗
透爱护人民币的思想。
坏人民币，小结：根据数字、字样
来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。

（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。

2、简单分类，了解人民币的单位。

【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一
分等 活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法 把
人民币分类。．



师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，
你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）
（1） 将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬
币）
（2） 小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。
（3） 分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。





小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两
类， 另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。

3、 探究元、角、分的关系

【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过 换钱活动进
一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，
这 样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。

师：元、角、分是人民币的单位。那么你知道它们 之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一
张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1 角换走吗？
（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）
（1） 换算1元
生1：我拿2张5角换老师的1元。（教师小结：2张5角是1元）
生2：我拿10张1角换老师的1元。（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）
……