-
9的乘法口诀
陕九学校：张春利
教学背景及设计理念：
9的乘法口诀是北师大版小学二年级数学上册第八 单元82页《买球》中的
一段内容。本节知识是在学生已经掌握了2--8的乘法口诀的基础上学习的。 学
生已经有了编制口诀的经验，所以教材没有给出完整的9的乘法算式和结果，而
有意留出空白 ，让学生通过自己写出9的乘法算式、计算出结果，并且编写9
的乘法口诀。
在本课的教学中，通过师生之间的问答来一步步解决问题。
先设计现实“买球”的情景，在解 决问题时引出了9的乘法口诀的编制：通
过观察与推想得出连加结果，并根据已有经验，学生很自然的说 出9的乘法算式
编出9的乘法口诀。让学生体会到每一句口诀的来源和实际意义，经历每一句口
诀的形成过程，加深了对口诀的理解和记忆。
口诀编写出来后，口诀的记忆是个难点。再通过找规律让 学生细心去观察，
发现规律，根据规律来记忆口诀。本节课教学的重点也在根据总结的几个主要规
律指导学生记忆口诀。第1个规律就是:相邻两句口诀之间相差9，根据这个规
律，举例让学生掌握方 法。第二个规律是：几9的口诀比几十少几，通过引导，
让学生发现规律，并根据这个规律来记忆口诀。 第三个是“手指游戏”记忆法，
重在让学生看图示，体会这种记忆方法的特点和趣味性。
教学 采用微视频的形式，视频中插入了不同的人物，不同的场景，有趣的表
情和生动的音效，画面生动有趣， 在问和答的过程中一步步的解决问题。
教学目标：
1.创设情境，让学生经历编制9的乘法口诀的过程，体会9的乘法口诀之间
的联系。
2.探索9的乘法口诀的规律，并能根据规律记忆9的乘法口诀。
教学重点：
让学 生经历编制9的乘法口诀的过程，体会9的乘法口诀之间的
联系。
教学难点：
探索9的乘法口诀的规律，能根据规律记忆9的乘法口诀。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们好，前面我们学习了2-8的乘法口诀。今天我们来学习9的乘
法口诀。
【设计意图：
由于是微课，所以导入要简洁明了，直入主题。
】
二、创设情境，解决问题
张老师，浩浩（学生）、灵灵（学生）
师：学校体育队的同学帮老师买来一些篮球，来看看一共买了几个篮球，花
了多少元?
浩浩（生）：一共买了9个
灵灵（生）：每个9元
师：我们来算算买这些球有共花了多少元？
浩浩和灵灵根据以往的经验用加法推算出买1-- 9个篮球的价钱。
【设计意图：
通过实际情景，让学生体会到数学与生活的密切联系，在 解决生活的实
际问题中来学习数学。】
三、编写口诀，探索规律
（1）编写口诀
师：你们能根据所说的过程说出乘法算式并编写出9的乘法口诀吗？
生：能
生： 1个篮球是1个9， 乘法算式是：1×9=9 或者9×1=9
乘法口诀是：一九得九
2个篮球是2个9， 乘法算式是：2×9=18 或者9×2=18
乘法口诀是：二九十八
3个篮球是3个9， 算式是：3×9=27
口诀是：三九二十七
………
（2）发现规律
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2020-11-24 08:47，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/459999.html