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小学数学教学设计方案九年级数学教学工作总结6篇

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-24 10:17
tags:理化生, 初中教育

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2020年11月24日发(作者:万里)
《九年级数学教学工作总结》

九年级数学教学工作总结(一):

九年级数学教学工作总结

一学期的时光转瞬即逝,本学期的教学工作即将 落下帷幕。一学期以来,我
担任九年级的数学教学工作,在教学的各方面严格要求自己,坚持课堂三不( 即
课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做得更
好,做得更出 色,为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势,及时总结经验,
吸取教训,现将一学期的工作总结如 下:

一、教育教学工作

教学工作是学校各项工作的中心,也 是检验一个教师工作成败的关键。一学
期以来,我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,充分运用学 校现有的教育
教学资源,坚持备好每节课,上好每一堂课,各方面都取得了必须的效果。

1、备课深入细致

平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解 教材,准确把握难重
点。在制定教学目的时,十分注意学生的实际状况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果

针对九年级学生 特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,
教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在 教学中注意抓住重点,突破难点,
做到讲解清晰化,准确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰, 层次分明,
言简意赅,深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充
分体 现学生的主观能动作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快;注意精讲
精练,在课堂上老师尽量讲得 少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上
都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力,让 各个层次的学生都得到提
高。

3、虚心请教其他老师

在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见,学
习他们的方法,同时,多听优 秀老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克
服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们 的意见,改善工作。坚持
参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经
常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。

4、作业与练习

在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,分析并记录学生的作业状况,
将 他们在作业过程出现的问题作出分类总结.,以便在辅导中做到有的放矢。

5、课后辅导

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在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以 满足不同层次的学生的需求,
避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并 不限
于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏
理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维潜力不
太清楚。上课 和复习时该讲的都讲了,学生掌握的状况怎样,教师心中无数,导
致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。

3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度,加强教学反思,加大教学投入。

九年级数学教学工作总结(二):

一学期来,本人担任九年级(8)班的数学教学。在 教学期间认真备课、上课、
听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知 识,
不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,构成比较完整的知识结构,严格要
求学生,尊 重学生,发扬教学民主,教育民主,使学生学有所得,学有所用,不
断提高,从而不断提高自己的教学水 平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的总结与体会。

1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

⑴课前准备:备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个 字都弄清楚,
了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些
资 料,怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习 惯,学习
新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

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③思考教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、准
备多媒体资源、 如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的状况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息 反馈,调动学
生的有意注意,使其持续相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦
的 心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课
堂提问面向全体学生,注意 引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家
庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初中的学生爱动、好玩,缺乏
自控潜力,常 在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,
就要抓好学生的思想教育,并使这一工 作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做
好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后 进生努力做到从
友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮忙整理衣服。从赞美着手,所
有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法
表示深刻的理解和尊重, 还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

3、用心参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水
平。

4、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学资料注
入新鲜血液。

5、平时用心参加全校教职工大会及教研组会议,认真学习学校下达的上级文
件,关心国内 外大事,注重政治理论的学习,配合组里搞好教研活动。

在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改
正缺点,开拓前进。

九年级数学教学工作总结(三):

此刻的学生越来越懒了,越 来越难教了,这是在办公室里与其他老师常谈论
的话题,这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教 学中,也常常会遇到这
样一些问题:学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问< br>题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。应对这个现实,我觉得
在课堂教学中,教 师应创设愉快的学习气氛,遵循学生认知规律,挖掘他们潜在
的潜力,发挥他们的主体作用,让学生成为 学习数学的主人。我有以下的几点认
识:

1、学生思维与表达有差异,就应允 许思维慢的学生有更多思考的空间,允许
表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间,更重要的是允许 学生有失误和纠
正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中,确保他们拥有自由支配
的时间和主动探究的心态,常常品尝到成功的喜悦,从而使产生他们创新的欲望。
勇于创新,善于创新。

2、要尊重学生的意愿,挖掘学生潜力,把学生从知识为中心的传统教学的体
系 中解放出来,让学生参与生活实践,在课堂上将数学知识与学生生活中的认知
结合起来,不妨讲讲一些课 外知识,比如历史、时事、自然、科学等等方面的知
识,与学生共同讨论分享,增长学生的知识;

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3、教学过程能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。

《新课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的
和富 有个性的过程。动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
课堂教学应当走过这样的过 程,学什么为什么学怎样学用在哪学生要学习新事物,
除了自身对新事物的兴趣外,体会到学习的必要性 ,学习的价值。

如教学《探索规律》这一课时,传统的教法是直接给出日历的规律,然 后应
用这些规律件进行相应的练习,而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究
和交流的活 动。首先提出了一个问题:日历的套色方框中的9个数之和与该方框
正中间的数有什么关系这个关系对其 他这样的方框成立吗这样能够激发学习动机。
问题提出后,鼓励学生透过观察、比较、交流,在由特殊到 一般的过程中逐步探
索出最后的结论。在这个过程中,学生不仅仅得到了日历中的规律,同时体会了分析问题的一种方法,积累了数学活动的经验,感受到学习的成功,体会了学习
的功效,整个过程让 学生动口,又动手,适时地进行动手操作活动,而教师只从
一个组织者、引导者、参与者的身份出现,而 学生学习主人的姿态、使其主动参
与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程,提高其分析问 题,辨别
问题,创新发展的潜力。

4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。

传统教学的整个教 学过程,基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显
直露,无思维价值,探索的空间太小,学生不假 思索地回答。师问生答,似乎是
启发式教学,实际上是灌输另一种表现形式。久而久之,学生就懒得思考 ,从而
导致其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯灭了,哪里还有创造潜力在教学
时如果能 让学生一向处于发现问题,提出自己的猜想,进行实验等问题状态之中,
学生就能用不同的眼光观察事物 并发现问题,用自己的思维方式进行探究,构成
独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自 我的强烈欲望,才会在
不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花,才能因自己富有创意的做法< br>或观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足感与成就感,才能在学习互动的过
程中学会竞争与合 作,增强团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中,我们
欣喜地看到传统的理解式教学模式已被生动 活泼的数学活动所代替。课堂活起来
了,学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知 欲和表现欲。
在以学论教的这天,结合一些具体案例,从学生的变化看课改,别有洞天。

因此,我觉得要想教好学生就要做到:

1.倾听学生说,做学生的知音。

2.相信学生能做好,让学做,独立思考、独立说话,教师要诱导发现,凡是
学生

能做的不要包办代替。

3.放下老师的架子和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当老师。

4.教学上掌握好度及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的潜力。

5.加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要

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拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅仅使学生学到知识 ,
而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6.诚实守信,严传身教,教书育人。

总之,教育学生就要从正面解决问题,而不是抱怨。教师与学生互相尊重,
理解、

信任;教师要爱学生,用心去爱,用行动去爱,对于学生所犯错误,不能只批
评不教育,要宽容善待,并 给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。
教学基本功要过硬,教学业务潜力要强,教学水平 要高。课堂教学要调动学生学
习的用心性,培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起 一片
蓝天,用我们的道德行为染学生,学生就会爱戴我们,家长就会信任我们,我们
的教学改革 就会成功。

九年级数学教学工作总结(四):

数学教学工作 ,坚持面向全体学生,围绕人人学有价值的数学、人人都能获
得必需的数学、不同的人在数学上得到不同 的发展展开教学工作,跟以往进行比
较反思,具体体此刻:

一、摒弃旧的教学 观念,建立全新的教学理念。在教学中,改变了自己在以
往在课堂教学中的主角主角:将要讲述的资料为 自己编好剧本,然后自己在讲坛
上尽情演绎,将知识灌输给学生。而此刻是给学生编好剧本,为学生创设 学习的
情境,让学生在课堂上充当主角,在教师的引导下进行演绎,自主、合作地获取
知识。事 实证明,这一教学理念的实施,从根本上改变了过去教师讲学生听的师
生各自信息无互动的枯燥学习模式 ,使学生参与学习的热情大大提高,学习的效
果不言而喻。如:在有理数加减运算法则的教学上,常规的 教法是透过向东、向
西的连续走动几米,最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则,然后再学习有理数减法转化为加法的法则,最后各自按法则计算,而大家很
清楚,课本上的有理 数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的:确
定和的符号要分同号、异号,异号的还看绝对 值谁大;确定和的绝对值又要分将两
加数的绝对值是相加还是相减。那里学生存在着几大困难:首先,绝 对值是新学
知识,学生并不熟练,还要要求学生用绝对值来总结出加减法则更难。其次,法
则分 类复杂:类中再分类。因此,学生要运用法则计算很难,不要说理解法则,
就是要记清楚法则也不是

易事。因此,我们在新的教学理念及非线性主干循环活动型单元教学模式的
启导 下,采取了用学生所熟悉的输赢球的模式去让学生学习这一主干资料:堂上
让本班学生与邻班学生含别代 表足球赛的交战双方,用正、负数表示上、下半场
及全场的输赢球数,透过若干有代性的案例的计算,学 生很容易理解和体会到:
上、下半场一赢再赢或一输再输,结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输 有赢
用输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用输赢球去理解算理学生很易理
解和掌握, 实践证明,基础很差的同学也能很快掌握。

在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地 让学生去做一做从中探索规律和
发现规律,透过小组讨论到达学习经验共享,培养合作意识、培养交流的 潜力、
提高表达潜力。如在《用字母表示数》一课,透过用牙签棒搭正方形游戏引入来

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本文更新与2020-11-24 10:17,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/460125.html

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