小学数学周期九年级第二学期数学教学工作总结

2020年11月24日发(作者：伏灵芝)
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
九年级第二学期数学教学工作总结
数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行 课前回顾，课堂小结等
环节的落实。今天小编给大家为您整理了九年级第二学期数学教学工作总结，希望
对大家有所帮助。
九年级第二学期数学教学工作总结范文一 思之不慎，行而失当”反思意 识人类
早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而
当今社 会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育
的得与失，消去弊端，得教益 。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以
下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还 拘泥于教材的信息，而开
放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂 教
学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的
要求正确处 理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关
注。
2、课堂教学 不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;
对教材的处理和把握仍然拘泥于教材， 没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;
课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中 考难点的渗透，学生
原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与
面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究 不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的
了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资 料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教
师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识 体系的方法指导
和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生 在课堂上有没有收获，
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责 传递知识。
有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后
反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1.学生 对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺
少主动发言的热情或根本不愿意 发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师
的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大
部分学生 对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用
课本，适时地回归课本，数学复 习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排 和科学计划，或者学
习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4.基于以上情况 ，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确
地意识，应充分认识到：一节课有没有效益 ，并不是指教师有没有教完内容或教得
认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果 学生不想学或学
了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提
高。尤其是 在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学
生的参与面，短、频、快的大容量 课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，
从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体 现在教学的设计中要充分为
学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要 有助
于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学
习方法的 指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应及时有效获取学情 反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结
等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定 科学的、操作性
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知 识。
强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进
行跟踪 ，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对
性的调整。
3 、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要
精，作业要精。同时，我们 要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探
索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方 法，优化教学过程。在课堂教学
中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有 系统的强
化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要 强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法
上，要抓住学生学习的薄弱点， 区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学
生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上， 要重点关注学科明显薄弱的
学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的 辅导
和帮助，从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原则：
一 是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因
此，在复习时，教师和学生都 应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础
知识与能力的要求。
二是系统归纳， 分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题
型，通过复习，要使学生对初中数学学习有 个总体的、概括的印象。大到计算证明，
小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“ 网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、
有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题
突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题 整
理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有
选择性地做 基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越