零点高一数学九年级数学教师学期个人工作总结三篇

2020年11月24日发(作者：濮梅)
九年级数学教师学期个人工作总结三篇

篇一：

本学 期我仍担任九年级两个班的数学教学，在本学期教学期间认真备课、上课、听课、评课，及
时批改作业、 讲评作业。充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使
学生学有所得，学 有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教
学任务。下面我就这一 学期中所做的一些工作做一下小结。

一、学生情况

九年级是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩才是最重要的事情。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解 教材的结
构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学 生的
兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如
何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，课堂语
言简洁 明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。

三、总复习工作面向全体学生

1、让学生板演，加强解题过程训练。如果只分析，优等 生还可以，但有些学生就可能跟不上，而
且让学生板演还能让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演 可为教师提供反馈信息，如暴露知识
上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题 方法，为教师提供向学生学习的
良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆 。

2、注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题 中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可
以通过错误来发现教学中的不足， 从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识
的过程，是学生在学习中对所学知识不 断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重
要组成部分，使学生领略解决问题中的探索 、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，应预防错误的发生，要了解 不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：（1）审题能力
差、（2）分析能力差、（3）缺少创新 思维。并针对以上情况进行了单独训练，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是重要 复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性
的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知 识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往
走过场。

四、自我提高

本学期在工作中不断积累经验，并及时形成了材 料。在中考复习中，发现问题及时进行小结并进
行有针对性的训练。本学期我认真学习信息技术，不断提 高自身业务素质。现在网络资源非常丰富，
在网上可以找到很多有关中考的题和信息，给中考复习带来了 很大的方便。同时应用多媒体教学，对
学生进行知识的传授，激发和培养学生的学习兴趣，都有很大的帮 助。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中虚心向别的教师请教。并利用 业余时间读了
《有效教学的基本功——新课程下中小学教师备课技能指导》、《新课程》、《新教育》、 《吉林教育》
等有关的书籍与刊物，了解先进的教育教学方法，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法 。加强理
论学习，并在学习的同时，做了学习笔记和读书的心得笔记，努力提高自己的教育理念与自身素 质。

总之，初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，是中考前很重要的一 个阶段，也是
学生从整体上认识初中数学的一个阶段，是学生成绩迅速提高的一个阶段。在这个阶段，我 首先注重
了基础知识的复习，然后进行了能力的提高，最后进行了综合能力的提高。今后我会继续努力， 争取
取得更好的成绩。

篇二：

九年级复习是重要的 教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展学生思
维能力，培养学生分析问题解 决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。

本人一直跟班担 任九年级3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作
业、讲评作业，做好课 后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，
不断提高自己的教学水平 ，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，
顺利完成教育教学任务。下面 我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，认真上好每一节课

1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄 清楚，了
解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教 好。
了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困
难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生 的注意力，激发学生的情感，使他
们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提 问面向全体学生，注意引发学
生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学 生的负担。

二、认真做好总复习工作

1、教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系 ，对问题的解答要让学生看解题思路及
学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进
记忆。

2、注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在 解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，
强化学生的薄弱点，同时，通 过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定
角度揭示了学生掌握知识的过程， 是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以
成为学生知识宝库中的重要组成部分， 使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培
养会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提
问是重要 复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，
课后的讲评要 抓住典型加以评述。

3、关心学习上有困难的学生

对学习有 困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学
习方法，帮助他们 解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名
合格的初中毕业生。首 先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，
使学生体会到师生之间真 挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选
择上要有梯度，符合他们的认 知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做
好课外辅导工作，并在班内开展学 习中的互相帮助活动。

三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何< br>时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。学生是学习的主体，主体能动性没有调动
起来，教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教
法。

我把学生分为三个层次，以此来确定工作的重点和具体措施：优生——拓展；中等生—— 狠抓；学
困生——辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究， 提高
他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后加以归纳总
结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强
化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心
从学 习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节
课有所收 获，从而调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣， 必须重视与学生的情感沟通。比如给学生
及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法 的学生及时表扬；给失去信心的学生
及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机 会。只有教师与学生有充分足够
的情感交流，才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

四、加强对教材的研究，力求课堂教学高效益

实施素质教育的 主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，
必须从初一开始抓起， 打好基础很重要，当然九年级复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月
时间里，把六本书复习好， 不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，
我很讲究“精讲”这一环，学 校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对
教师来讲，要求是非常高的 。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的
知识缺陷和疑难问题作重点讲述 ；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；
注意解题方法的延伸，摸索解决的规 律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富
有思考性的新问题，与学生一起探索研究 。