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2020
九年级数学老师教学工作总结文
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Job Summary
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九年级数学老师教学工作总结文档
前言语料：温馨提醒，总结是对前一时间的工作学习活动等以书面形式形成的文字
材 料.研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进
一步做好工作,把 这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对自
身社会实践活动的回顾过程,又是人 们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把
零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识, 从而得出科学的结论,以便
发扬成绩,克服缺点,吸取经验教训,使今后的工作少走弯路,多出成果.它 还可以作
为先进经验被上级推广开来,为其他单位所汲取、借鉴,推动实际工作的顺利开展.
工 作总结要用第一人称.即要从本单位、本部门的角度来撰写.表达方式以叙述、议
论为主,说明为辅,可 以夹叙夹议说.
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九年级数学老师教学工作总结范文一
一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下 帷幕。
一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严
格要求自己，坚持课堂“ 三不”(即课堂上不乱说话、不睡觉、不
吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更出 色，
为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，
吸取教训，现将一学期的工 作总结如下：
一、教育教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成
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败的关键。一学期以来，我在坚 持抓好新课程理念学习和应用的
同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上
好每一堂课，各方面都取得了一定的效果。
1、备课深入细致
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，
准确把握难重点。在制定教学目的时，非常 注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果
针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂 灌，坚
持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教
学中注意抓住重点，突破 难点，做到讲解清晰化，准确化，条理
化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深< br>入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，
充分体现学生的主观能动作用，让 学生学得容易，学得轻松，学
得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手
动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习
需求和学习能力，让各个层次的学生都 得到提高。
3、虚心请教其他老师
在教学上，有疑必问。在 各个章节的学习上都积极征求其他
老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到
边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他
老师来听课，征求他们的意见，改进工 作。坚持参加校内外教学
研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经
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常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
4、作业与练习
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录
学生的作业情况， 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，
以便在辅导中做到有的放矢。
5、课后辅导
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层< br>次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅
导力度。对后进生的辅导，并不限 于学习知识性的辅导，更重要
的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。
二、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发
不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,
合作学习,缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习
态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲 的都讲了，学生掌
握的情况怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
三、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
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3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。
九年级数学老师教学工作总结范文二
本学期在学校领导的支持和全体教师的共同帮助下，我圆满
完成了 本学期的教育教学任务，回顾这学期的工作，现总结如下：
政治思想方面：
我能遵 循党的教育教学方针，热爱党和人民的教育事业，工
作兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，尽职尽责，把教 育工作放在
第一位
教育教学方面：
我认为九年级总复习是重要的教学阶段 ，是学生再学习的过
程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生
分析问题解 决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加
工作的准备阶段，教师应负起责任，让学生满载着素 质教育的丰
硕果实结束义务教育。
一、总复习工作要面向全体学生
具体做法是：
一教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程，知识 之间的纵横联系，
对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书
布局要合理， 层次要分明，教学手段运用要和谐。
强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学< br>生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲
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本文更新与2020-11-24 10:24，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/460156.html