八年级数学华东师大版2020九年级数学教学工作总结【精品】

2020年11月24日发(作者：霍维德)
教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。以下是
整理的九年级数学教学工作总结，希望对大家有帮助！

转眼间又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有值得思考的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担任九年级一个班的数学教学，在教学认真备课、上课、
听课、评课，及时 批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充
实自己的头脑，严格要求学生， 尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的
教学环境中，不断研究课堂教学，顺利完成教 育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些
工作做一下小结。

一、学生情况

九年级上期是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩才是最重要的事情。但是本届九年< br>级学生整体学习数学的能力相对较弱，且班级两极分化还很严重。到目前经过一个学期的努
力，学 生基础知识有了一定的提高，学习态度也端正了许多。今后还应该在这方面多多研究。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都认真了解学生情况，对教材的重 点与难点把握好的基
础上，及时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些知识，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的学习积极性 ，
课堂语言简炼，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精
讲 多练。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、准备多媒体 、
如何安排每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜 能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、
好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生 抄袭作业，针对这种问题，
就要抓好这一部分学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中 去，做到了从
友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴
望得到别人的理解和尊重，所以，和这一部分生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解
和尊 重；还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，拉近与学生的距离。

三、期末复习工作面向全体学生

1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以 培养学生认真，培养学生独立思考
能力，促进记忆。

2、注重学生解题中的错误分析

在复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，我针对 错误进行系统分析，通过错误来
发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了 学生掌握知识的过
程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，认真总结，可以成为学生知识能力的 重要
组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：（1）
审题能力差、（2）分析能力差、（3）缺少创新思维。并针对以上情况进行了单独辅导，效果
较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的回答，分析其原 因进行
有针对性的讲解，这样达到利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积累经验，并及时形成了部分材料。

在本学期我严格 要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视研究新情况下如何教学的问
题。并利用业余时间读了几本教育 教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴
对自己有用的教育学生的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上认识初中数学的一个阶
段， 是学生成绩迅速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，
这也是我校十年来 所坚持的。

一年来，我继续担任九年级（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上 课，及时批改
作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑 ，
形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学
有 所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育
教学任务。下面 我就这一学期工作做简单的总结。

一、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。认真钻研教 材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个
字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识 的逻辑，能运用自如，知道应补充哪
些资料，怎样才能教好。根据学生原有的知识技能的质量，他们的兴 趣、需要、方法、习惯，
学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已 掌握的教材
传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对