五年级数学填空题九年级数学教学工作总结6篇免费下载

2020年11月24日发(作者：司马恂)
《九年级数学教学工作总结》

九年级数学教学工作总结（一）：

九年级数学教学工作总结

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教 学工作即将落下帷幕。一学期以来，我
担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持 课堂三不（即
课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求学生。为了明年的教学工作做得更
好 ，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，
吸取教训，现将一学期的 工作总结如下：

一、教育教学工作

教学工作是学校各项工作 的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学
期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时， 充分运用学校现有的教育
教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了必须的效果。

1、备课深入细致

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力 求深入理解教材，准确把握难重
点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。教案编写认真，并不 断归纳
总结经验教训。

2、注重课堂教学效果

针对 九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，
教师为主导、教学为主线，注重讲 练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，
做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到 线索清晰，层次分明，
言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充< br>分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲
精练，在课堂上老 师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上
都充分思考每一个层次的学生学习需求和学 习潜力，让各个层次的学生都得到提
高。

3、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学
习他们的方法， 同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克
服自己的不足，并常常邀请其他老师来听 课，征求他们的意见，改善工作。坚持
参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的 教学水平。经
常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。

4、作业与练习

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业 状况，
将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。

5、课后辅导

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层 次的学生的需求，
避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限
于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏
理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维潜力不
太清楚。上课 和复习时该讲的都讲了，学生掌握的状况怎样，教师心中无数，导
致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

九年级数学教学工作总结（二）：

一学期来，本人担任九年级（8）班的数学教学。在 教学期间认真备课、上课、
听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知 识，
不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，构成比较完整的知识结构，严格要
求学生，尊 重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不
断提高，从而不断提高自己的教学水 平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的总结与体会。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、 每个字都弄清楚，了
解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习 惯，学习新知
识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③思考教法，解决如何 把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、准备多
媒体资源、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的
有意注意，使其 持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心
境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁 明了，克服了以前重复的毛病，课堂提
问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合， 布置好家庭作
业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要 做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏
自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄 袭作业，针对这种问题，
就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做
好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从
友善开始，比如 ，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所
有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所 以，和差生交谈时，对他的处境、想法
表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的 不足。

3、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水
平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注
入新鲜血液。

5、平时用心参加全校教职工大会及教研组会议，认真学习学校下达的上级文
件，关心国内 外大事，注重政治理论的学习，配合组里搞好教研活动。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改
正缺点，开拓前进。

九年级数学教学工作总结（三）：

此刻的学生越来越懒了，越 来越难教了，这是在办公室里与其他老师常谈论
的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教 学中，也常常会遇到这
样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问< br>题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。应对这个现实，我觉得
在课堂教学中，教 师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在
的潜力，发挥他们的主体作用，让学生成为 学习数学的主人。我有以下的几点认
识：

1、学生思维与表达有差异，就应允 许思维慢的学生有更多思考的空间，允许
表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许 学生有失误和纠
正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配
的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。
勇于创新，善于创新。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体
系 中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知
结合起来，不妨讲讲一些课 外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知
识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识;

3、教学过程能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。

《新课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的
和富有个性的过程。动手实验 、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
课堂教学应当走过这样的过程，学什么为什么学怎样 学用在哪学生要学习新事物，
除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。

如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应
用这 些规律件进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究
和交流的活动。首先提出了一 个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框
正中间的数有什么关系这个关系对其他这样的方框成立 吗这样能够激发学习动
机。问题提出后，鼓励学生透过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐< br>步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅仅得到了日历中的规律，同时体
会了分析问题的一 种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了
学习的功效，整个过程让学生动口，又动手 ，适时地进行动手操作活动，而教师
只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主人的姿 态、使其主
动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，
辨别 问题，创新发展的潜力。

4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。

传统教学的整个教 学过程，基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显
直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假 思索地回答。师问生答，似乎是
启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得思考 ，从而
导致其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯灭了，哪里还有创造潜力在教学
时如果能 让学生一向处于发现问题，提出自己的猜想，进行实验等问题状态之中，
学生就能用不同的眼光观察事物 并发现问题，用自己的思维方式进行探究，构成
独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自 我的强烈欲望，才会在
不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法< br>或观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足感与成就感，才能在学习互动的过
程中学会竞争与合 作，增强团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中，我们
欣喜地看到传统的理解式教学模式已被生动 活泼的数学活动所代替。课堂活起来
了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知 欲和表现欲。
在以学论教的这天，结合一些具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1.倾听学生说，做学生的知音。

2.相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是
学生

能做的不要包办代替。

3.放下老师的架子和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当老师。

4.教学上掌握好度及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的潜力。

5.加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要
不

拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅仅使学生学到知识，
而且还培养了学生探究规律 的科学精神和创新精神。

6.诚实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，
理解、

信任;教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批
评不教育，要宽容善待，并 给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。
教学基本功要过硬，教学业务潜力要强，教学水平 要高。课堂教学要调动学生学
习的用心性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起 一片
蓝天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们
的教学改革 就会成功。

九年级数学教学工作总结（四）：

数学教学工作 ，坚持面向全体学生，围绕人人学有价值的数学、人人都能获
得必需的数学、不同的人在数学上得到不同 的发展展开教学工作，跟以往进行比
较反思，具体体此刻：

一、摒弃旧的教学 观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以
往在课堂教学中的主角主角：将要讲述的资料为 自己编好剧本，然后自己在讲坛
上尽情演绎，将知识灌输给学生。而此刻是给学生编好剧本，为学生创设 学习的
情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取
知识。事 实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师
生各自信息无互动的枯燥学习模式 ，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效
果不言而喻。如：在有理数加减运算法则的教学上，常规的 教法是透过向东、向
西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算，而大家很
清楚，课本上的有理 数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确
定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对 值谁大;确定和的绝对值又要分将两
加数的绝对值是相加还是相减。那里学生存在着几大困难：首先，绝 对值是新学
知识，学生并不熟练，还要要求学生用绝对值来总结出加减法则更难。其次，法
则分 类复杂：类中再分类。因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，
就是要记清楚法则也不是

易事。因此，我们在新的教学理念及非线性主干循环活动型单元教学模式的
启导 下，采取了用学生所熟悉的输赢球的模式去让学生学习这一主干资料：堂上
让本班学生与邻班学生含别代 表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场
及全场的输赢球数，透过若干有代性的案例的计算，学 生很容易理解和体会到：
上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输 有赢
用输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用输赢球去理解算理学生很易理
解和掌握， 实践证明，基础很差的同学也能很快掌握。

在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地 让学生去做一做从中探索规律和
发现规律，透过小组讨论到达学习经验共享，培养合作意识、培养交流的 潜力、
提高表达潜力。如在《用字母表示数》一课，透过用牙签棒搭正方形游戏引入来
创设学习 的情境，学生分小组按要求搭正方形，然后讨论回答：1、按图搭正方形
2、找出正方形的个数与牙签根 数之间的关系3、写出n个正方形需用的牙签根数
(用含n的式子表示)4、展示成果，组间交流总结给 出充分的时间让学生讨论发现、
交流、评议，教师鼓励、支持、启导，但不能占用太多时间。应对他们的 研究，
突出用字母表示数的简明性、一般性，比较用文字、用画图让学生体会其优越性，
并指出 在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、
4n-(n-1 )都能够化简成为1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，
能够让学生在有好处的活动 中亲身参与、独立探索、合作交流，并逐步构建自己
的数学知识、发展自己的数学潜力和创新意识。再如 ，在第四章的学习中，透过
学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒，然后展开去展现它们丰 富
多样的展开图，再交流总结;第五章中的游戏实验式的教学等等，无不体现学生的
自主学习与 合作交流的学习新理念。

二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合 作者与共同研
究者，要让学生演好主角的主角就务必为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，