年龄数学题九年级数学教师总结

2020年11月24日发(作者：吴新雄)
九年级数学教师总结

九年级数学教师总结篇一 本学期我担任九(五)班的班< br>主任工作和五班、七班的数学教学工作。开始，对于重难点，
易错点及中考方向可以说毫无头绪。 为不辜负校领导的信
任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，积极请教，努力适应九年
级教学工作的要 求，从各方面严格要求自己，结合学生的实
际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，
有效率地开展。为使今后的教学工作更好地进行，现对本学
期教学工作做出总结，希望能发扬优 点，克服不足，以促进
教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教 法，根据教
材内容及学生的实际，选择教学方法，认真写好教案。每一
课都做到有备而来，每堂 课都在课前做好充分的准备，课后
及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书
的 知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层
次分明，言 简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生
的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学 生
学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上
老师讲得尽量少，学生动口动手动 脑尽量多;同时在每一堂
课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让
各个层次的 学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个
章节的教学上都 虚心听取其他老师的意见，学习他们的方
法，同时，多听有经验的老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到 精选精练。有针对性，
有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录
学生的作业情 况，将他们在作业过程出现的问题进行透切的
评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不
同层次的学生进行相应的辅导，以满 足不同层次的学生的需
求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
并认真细致地 做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识
断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生
的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的
知识断层补充完整，这样他们就会学 得轻松，进步也快，兴
趣和求知欲也会随之增加。
六、抓学风。我所教的班，有部分同学 因为怕被责备，
学习上存在的问题不敢问老师，作业也因时间紧或懒惰而找
别人的来抄，这样就 严重影响了成绩的提高。对此，在班级
里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，
考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的 学习方法，分析
原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同时，一有
进步，即使很小，我 也及时地表扬他们。
七、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入。
5 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、
启发不足。 3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学
生的自主学习 ， 合作学习 ， 缺乏理论指导 .
4 、差生转化力度不够。
5 、教学反思不够。
八、今后努力的方向
1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理
念。
4 、加强教学反思，加大教学投入
九年级数学教师总结篇二 初三总复习是重要的教学阶
段， 是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发
展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力 的收获季
节，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，作为初登岗位
的教师直接带了毕业班，经 历不断地学习与自我总结，几多
耕耘，几多收获。现将一学期的经验与不足总结如下：
一、总复习工作要面向全体学生
具体做法是：
㈠教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联
系，对问题的解答要让学生看解题思 路及学生参与情况，教
师的板书布局要合理，层次要分明，电教手段运用要和谐。
强化学 生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因
为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠 ，
可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方
法，为教师提供向学生学习的良好 机会;另外也可以培养学
生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
㈡注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师
针对 错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来
发现教学中的不初三数学教师工作总结足，从而采 取措施进
行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，
是学生在学习中对所学知识 不断尝试的结果，教师认真总
结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略
解决问 题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生
有益影响。
首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对
知识的掌握情况，调查中发现：
⑴字面理解水平
⑵联系的理解水平
⑶创造性水平
其次，在复习过程 中，提问是重要复习手段，对于学生
错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以
利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练
是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。