简单的数学故事九年级数学下册教学工作总结 (2)

2020年11月24日发(作者：徐才厚)
九年级数学下册教学工作总结
本学期，我担任初三98、99班的数学教学工作。初三年级的 教学任务较重，
教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚
持 “以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得
到提高和发展。经过一个学期 的努力，现将具体工作总结如下：
一、面向全体因材施教
在教学实践中，全面贯彻教育方针 ，面向全体学生，采用抓两头、促中间，
实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得 。
1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识
点清晰，并掌握 好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实
训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有 所获。
2、授课。一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学
过程是提出 问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过
问题教学唤起学生的创造灵感，点燃 创造思维的火花，激发学生学习的内动力，
开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自 己提出问题，自己
解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更
重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生
建立深厚的师生感情，在课 堂上，始终做到一位教育学家的要求：“教师要和善
愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力 、没有厌恶的气氛下，喝
下科学的饮料”。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让
学生情不自禁地喝下这“科学的饮料”。
3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生 创设学习时间空间，采
用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在
学困生的作业上、试卷 上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情
况，做到学校、家庭齐关心。
4、利用 年轻精力充沛优势。在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学
习小团体，带动班级、年级学习数学的 风气。利用网络资源，参考历年各省市
中考题，了解中考动向，充实自身知识。
二、团结奉献拼博进取
1、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师 团结
在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数
学教学达到扬 长避短的目的。
2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编
题 ，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、
实效性。而自己也对于每次 单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天
必须批改，因此，经常把没有改完的试卷带到家里完成 ，摸爬滚打，坚信功夫
不负有心人。
三、科学备考真抓实干
1、制定切实可行的复习计划。
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲
述、清思路、实效果。
复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶
段要求紧*教材 ，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；