2013年数学二2020九年级数学学期工作总结【精选】

2020年11月24日发(作者：赵邦斌)
九年级数学具有十分特殊的地位,一则是学生们升入初三后,就要面对更多的数学知识以
及 总结性的学习,二则是学生们面临即将到来的中考。今天 给大家找来了九年级数学学期工
作总结，希望能够帮助到大家。

初三总复习是 重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发
展学生思维能力，培养学生分析 问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工
作的准备阶段，作为初登岗位的教师直接带 了毕业班，经历不断地学习与自我总结，几多耕
耘，几多收获。现将一学期的经验与不足总结如下：

一、总复习工作要面向全体学生

具体做法是：

㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间 的纵横联系，对问题的解答要让学生看解
题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明， 电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板 演可为教师提供反馈信
息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解 题方法，
为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进< br>记忆。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学 生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，
首先教师可以通过错误来发现教 学中的不初三数学教师工作总结足，从而采取措施进行补救;
错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的 过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结
果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成 部分，使学生领略解决问题中的探
索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：

⑴字面理解水平

⑵联系的理解水平

⑶创造性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分 析其原因进行
有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，
练习往往走过场。

㈢关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心 ，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他
们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他 们经过努力，能够达到大纲中规定的基
本要求，成为一名合格的初中毕业生。

首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、体贴、耐心的帮助，
学生会从心理体会 到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。

其次，在课堂教学中，特别在题目的 选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他
们学习质量有所提高。

最后 ，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、
有针对性地做好课外辅 导工作。

二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复 习的始终。

1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。

3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。

4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。

5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。

三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质

根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面： 第一，正确性。要求学
生在解题过程中 遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无
误。第二、速度。注重解题速 度。

四、工作中存在的问题

1 、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指
导 .

4 、差生转化力度不够。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清
楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲
目性 。

5 、教学反思不够。

五、今后努力的方向

1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

5 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4 、加强转差培优力度。

5 、加强教学反思，加大教学投入

在学校领导提出的中考目 标的督促下，结合本校实际，我制定了数学学科初20xx级，初
20xx级的中考目标，同时制定了“ 个人责任制”和完成目标的具体措施。围绕这些计划，我
认真分析学生的现状，群策群力，团结协作，积 极努力，出色地完成了初20xx级数学教学任
务，取得了较优异的成绩，赢得了一定的社会效益;同时 初20xx级的数学教学正在按计划有
步骤的进行，同学们学习数学的热情正在日益高涨，相信明年中考 时有一个较好的收获。

针对我校学生基础普遍校差，厌学情绪范围广，全面抓基础教育 又不利于中考，因此我
对20xx级学生采用了分层教育方式，以点带面，循序渐进，让优生变为尖子生 ，让中等生变
为优生，让讨厌数学的学生变为喜欢数学的学生，为达到此目标，我在教学任务完成后，利
用课余时间采用分批分层次方式辅导，取得了明显成效，于20xx年中考中，数学上A+级有4
人，上A级有20人，为同学们取得全科总分的好成绩打下了良好的基础，为学校争得了荣誉。

然而初20xx级两个班的数学水平堪称担忧，该年级从初一到初三，数学教师换了4至5
人，每个教师的教学方式又不相同，致使绝大部分学生数学水平极差，很多基础知识一巧不
通，厌学群体 广泛，接手时摸底测试只有5人及格，将近一半的学生只能对选择题感兴趣，
对稍有点难度的题那就根本 没有办法了;另有近三分之一的学生想学好，但苦于基础薄弱，又
没有较好的学习方法，急功近利，结果 对知识掌握得一点都不牢固，也正是这部分学生才是
我要抓的主体，但在短期内是没有明显成效的，只能 多给予鼓励，尽可能给他们学得好的信
心，循序渐进地引导他们采用正确的学习方法，相信通过明年的总 复习后会取得令人满意的