数学类比法2020九年级数学第二学期工作总结【精选】

2020年11月24日发(作者：段玉贤)
具有十分特殊的地位，一则是学生们升入初三后，就要面对更多的数学知识以及总结性
的学习，今天 给大家找来了九年级数学第二学期工作总结，希望能够帮助到大家。

本学期，我担任初 三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学
工作压力较大。不过在各任课 教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为
本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们 在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的
努力，现将具体工作总结如下：一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教< br>学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。精心钻研教材 ，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌
握好、中、差学生的认知能力，分层次设 计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能
轻松学习，学有所获。

2、 授课。一是从问题出发进行教学。问题是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造
灵感，点燃创造思维 的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，
即：自己发现问题，自己提出问 题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出
一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教 学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的
效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指 导。

3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂 多提问，
一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈< br>心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，
及时 与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的
风气。利用 络 ，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献拼博进取

团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用< br>听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法 、细备课、深挖掘、选材、强典型、准讲述、清思路、实
效果。复习分三个阶段：(1)基础复习、(2 )专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，
打好基础知识，做到三个重视。(1)重视易混 、易错知识点;(2)重视“三基”的落实，即基础
知识、基本技能、基本思想方法;(3)重视学生的 薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，
基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化 ，即形、式、语言三为一体，让
全体学生都有收获。(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生 死读书现象。这一阶段
复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑 点，扫除
知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通
过一题多 解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生
透过现象看本质，由 命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类
问题的思考方法，学会联想与类 比，适当进行知识的迁移;通过开放性问题，鼓励学生大胆探
索与猜想;通过解综合题，培养学生运用知 识、解决问题的能力和创造性思维能力。第三阶段
模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一 个。针对学生能力不同，进行不同系
列的练——评——练的教学活动。

2、及 时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。(1)基础回顾;(2)拓宽发展;。
每部分复习结 束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性
的讲评，达到满分的目的。

3.复习时处理好五个关系。(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;(2)讲与练之 间的关
系;(3)个人与集体的关系;(4)外订资料、 络 、自编题的关系;(5)尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一 些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心
与信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，积极投身 于新课标的实验中去，在学校的正确
领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工 作再上新台阶，争取再
创佳绩。

在学校领导提出的中考目标的督促下，结合本 校实际，我制定了数学学科初20xx级，初
20xx级的中考目标，同时制定了“个人责任制”和完成 目标的具体措施。围绕这些计划，我
认真分析学生的现状，群策群力，团结协作，积极努力，出色地完成 了初20xx级数学教学任
务，取得了较优异的成绩，赢得了一定的社会效益;同时初20xx级的数学 教学正在按计划有
步骤的进行，同学们学习数学的热情正在日益高涨，相信明年中考时有一个较好的收获 。

针对我校学生基础普遍校差，厌学情绪范围广，全面抓基础教育又不利于中考，因此 我
对20xx级学生采用了分层教育方式，以点带面，循序渐进，让优生变为尖子生，让中等生变
为优生，让讨厌数学的学生变为喜欢数学的学生，为达到此目标，我在教学任务完成后，利
用课余时间 采用分批分层次方式辅导，取得了明显成效，于20xx年中考中，数学上A+级有4
人，上A级有20 人，为同学们取得全科总分的好成绩打下了良好的基础，为学校争得了荣誉。

然而初2 0xx级两个班的数学水平堪称担忧，该年级从初一到初三，数学教师换了4至5
人，每个教师的教学方 式又不相同，致使绝大部分学生数学水平极差，很多基础知识一巧不
通，厌学群体广泛，接手时摸底测试 只有5人及格，将近一半的学生只能对选择题感兴趣，
对稍有点难度的题那就根本没有办法了;另有近三 分之一的学生想学好，但苦于基础薄弱，又
没有较好的学习方法，急功近利，结果对知识掌握得一点都不 牢固，也正是这部分学生才是
我要抓的主体，但在短期内是没有明显成效的，只能多给予鼓励，尽可能给 他们学得好的信
心，循序渐进地引导他们采用正确的学习方法，相信通过明年的总复习后会取得令人满意 的
成绩。

初20xx级学生数学水平两极分化相当严重，从目前看同学们都能 接受我的教学方式，很
多同学对数学有明显的认知态度，从抵触到试学再到感兴趣，从感兴趣到喜欢再到 钻研的同
学越来越多，但就第二阶层的同学人数较少，如何把范围扩大，也是我今后要快速思考和解决的问题。基于此现状我会借鉴对上届的有效方法教学，让同学们看到希望，让同学们在每
次测试中 能感受喜悦。

我把学生分成三个层次，并确定了工作的重点和工作措施：优等生--- 拓展;中等生---
狠抓;学困生---辅导。优等生只有2---3人，以喻川江、杨超为代表，有较 好的思维习惯和
思维方法，上课前我把问题布置给他们，让他们自己先研究，以提高他们自己解决问题的 能
力，上课时采用讨论式教学，让他们舒展见解，然后我再总结，归纳并进行深化，类比和提
高 ，从高、严、难要求他们。中等生是个小群体，约10人，以刘茜茜、温丽淋为代表，在面
对目前的应试 教育中，上课时主要以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业的练
习题以A，B级为主，通过 强化训练，实现普遍提高，再适当拓展到C级难度题。对于学困生
这个大群体，在短期内不能有大幅度的 进步，只能是想方设法让他们对数学感兴趣，再发展
到喜欢数学，对个别想学好的同学进行单独辅导，能 抓一个算一个，鼓励他们多学基础知识，
以布置A级练习题为主，力保他们在上课时不影响他人学习，力 求使他们每节课有事可做，
每节课都有收获以此来调动他们的学习积极性。

数 学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通，比
如给学生及时的辅导 ，给注意力不集中的学生装及时的提醒，给有新颖的解法的学生及时表
扬等等。强化练习，讲评结合，措 施再得力，改错是关键。数学的提高在于综合知识的应用，
学生是主体，但我的引导又极为关键，为此我 只有不断地“充电”才能给学生满意的答卷，
在这方面我还做得不够，还必须深钻教材，多向前辈和同行 请教以完善自我。

xx级中考已成历史，xx级中考任重道远，在今后的教学工作中， 我要不断探索新形势，
新特征，不断努力工作来回报学校领导对我的信任，让学生满意，让家长放心。

初三复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展< br>学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作
的准 备阶段。

本人一直跟班担任初三3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、 评课，及
时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，
使学生学 有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作
总结如下：

一、提高教学质量，认真上好每一节课

1、课前精心备课。认真钻研教材 ，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄
清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的 逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，
怎样才能教好。

了解学生原有的知 识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可
能会有哪些困难，采取相应的预防措 施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括