2011深圳中考数学初中数学老师个人教学工作心得总结

2020年11月24日发(作者：古耕虞)

初中数学老师个人教学工作心得总结



初中数学老师个人教学工作心得总结一


一学期来，本人担任九年级(1)班 ﹑九年级(4)班的数学
教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改
作业、讲评 作业，做好课后辅导工作，普遍涉猎各种知识，
不断提高自己的业务程度，充实自己的头脑，形成比较完 全
的知识构造，严格要求学生，尊敬学生，发扬教学民主，教
育民主，使学生学有所得，学有所 用，不断提高，从而不断
提高自己的教学程度和思想觉醒，并顺利完成教育教学任
务。下面是本 人的总结与体会。


一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛


一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的。一个班
的造诣突出，不能代表整 体程度，整体程度高，才干真正打
得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的几位
老 师相互支持和激励，课组活动进行得有声有色，保质保量。


我们每周坚持一次集体 备课，每学期坚持不少于20次的集
体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研讨课给我们
提供了彼此交换学习的机遇，积聚了不少好的经验。集体备
课时，大家毫无保留，普遍地进行学术上的交 换和研讨，互
帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协
作的基础上，也强调个 人的工作责任制，根据各人所教班级
的实际情况订出了相应的奋斗目的。在我们的心目中，只有
打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，
百花齐放才是春”。


二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境


高考竞争的残暴， 带来中考形势的严峻。由此带来的各
种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管
优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的
主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的 工作怎样努力
也没用，这就迫使我去研讨学生的心理，找出适合学生心理
特点的教法。我把学生 分为三个层次，并确定我工作的重点
和工作办法：优生---拓展。中等生---狠抓。学困生---辅
导。优生有较好的思维习惯，上课前我先把问题布置给他们，
让他们自已先研讨，提高他们自己 解决问题的能力，上课时
则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师


加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三
个方面要求他们。中等生是一个大的 群体，在普通班是学习
的主流，上课时我以他们为主，力求在课堂上消化所有的知
识点，作业和 练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。
对于差生，我本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想 上
感化他们，用耐烦从学习上辅助他们，在课堂上编出让这部
分学生能够完成的题目，力求使他 们每节课有事可做，每节
课有收获，调动他们学习积极性。数学是一门比较抽象的学
科，要维持 学生的学习兴趣，必须器重与学生的情绪沟通。
比如给学生及时的辅导。给注意力不集中的学生及时的提
醒。给有好的解法的学生及时表扬。给失去信念的学生及时
的心理安慰。给学有余力的学生各种 能力的培育和施展潜能
的机遇。只有教师与学生有充分足够的情绪交换，才干在教
学中在一种愉 悦、竞争、合作的环境下完成。


三、增强对教材的研讨，营造课堂教学高效益


实行素质教育的主渠道是课堂 教学，大面积提高教学质
量的症结是每节课的高效益。当然期末复习的后期工作也十
分重要，要 在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲
技巧，不讲方法，不拿出有效的办法确定是不行的。所以 在
后一阶段，我很讲求“精讲”这一环，学校给我的教学时间


与别的学科 一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教
师来讲，要求是非常高的。我注意引导学生对概念、定理 、
公式、规律的消化。注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作
重点讲述注意新旧知识、新题旧题 的对比，把复杂抽象的问
题作连贯解决。注意解题方法的延伸，摸索解决的规律。注
意一题多解 的研讨和条件多变的问题的对付方法。注意富有
思考性的新问题，与学生一起摸索研讨。


“练”这一环也是我工作重点，基本上保证每节课有30
分钟以上的练习时间， 而练习题必须是经过我精雕细啄的、
与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基
础题。运用知识的能力题。一题多解的思维题。易出错的常
见题。综合剖析的提高题等等。通过一系列的 强化练习，学
生的解题精确度，应变能力，及技巧会有很大的提高。


造诣以成为历史，在今后的教学工作中，我们必须从零
开始，要不断研讨新形势、新特点，不断努力，争 夺更大提
高。


初中数学老师个人教学工作心得总结二




中考结束了，在前面三年的教学过程中，有过喜也有过
忧 ，在教学中大部分学生不仅适应了初中的学习生活，而且
在学习热情、学习积极性和学习的兴趣上都有了 很大的提
高，但同时，面临中考学生的压力、恐慌也在日益增强。面
临这个问题，在初三教学的 我采取以下措施：


一、适当加快授课速度，为中考复习做好准备


考虑到此时学生的心态，在前阶段的教学要在完成教学
任务的前提下，尽量的照 顾到大部分学生的情绪，让学生们
因各自的情况都有所发展，有所提高，为学生提供一个展现
自 己的平台，发挥其最大的潜力，在学好新知识的前提下，
稳步的升入关键的初三复习。


二、兼顾大部分的同时，适当地“培优”


中考没有 拔尖的学生是不行的，成绩好的学生不仅能够
起到领头羊的作用，给学生以榜样，激起学生的竞争意识，
让学生在竞争中不断的进步，成绩不断的提高，更是中考的


主力军。适当 的“培优”是带动全班的良药。因此对于成绩
比较好、接受能力比较强的学生，要在原有的基础上对其进
行“充实练习”，这样，不仅对学生中考有很大的帮助，而
且对学生今后的学习也有不可估量的 作用。


三、满足不同学生的发展的需求


学生是有个人差异的，不同学生的基础、反应和接受能
力不尽相同，所以，为了满足不同学生的需求，充 分的利用
教科书中的“做一做”“想一想”和“试一试”等栏目，“做
一做”和“想一想”面向 全体学生，为他们熟悉、巩固新学
的内容，加深对相关知识和方法的理解，另外让学有余力的
学 生做“试一试”，让那些学生能有更大的发挥，拓展思维。


面对中考，本着 照顾全面的前提，在3月上旬完成全部
课程，进行系统、全面的复习，为中考打下坚实的基础。也
为后进的学生创造一个赶超的机会。


5月份开始了套题进行全面的复习， 把知识系统化、全
面化，给学生一个完整的数学体系，更方便了他们的复习和

提高。虽然现在成绩还没有公布，但是，我相信，学生们一
定考出了自己的水平，也一定会走向自己 理想的天堂。


初三总复习的几点尝试


初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的
一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并 认真完
成这个阶段的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学
基础知识，提高分析、解决问 题的能力，而且是对学习基础
较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计
划、有 步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功
之一。


数学总 复习阶段是数学教学的关键环节，它能帮助学生
构建数学知识的结构网络，提高分析问题、解决问题的能 力，
因此教师必须有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教
学。紧扣大纲，精心编制复习计 划。初中数学内容多而杂，
其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生
往往学了 新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容
和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写 必须
切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，分阶段进行


综合系统地复习。


切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学，重视
教材的基础作用与示范作用，在复习抓好课本


众所周知，近年来中考数学试题的新颖性、灵活性越来
越强，不少师 生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为
只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知
识、基本技能、基本方法的教学。其主要表现在对知识的发
生、发展过程揭示不够。教学中急急 忙忙把公式、定理推证
出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。


初中数学老师个人教学工作心得总结三


在这一年里，我思考的 主要是教学总结，改进的问题。
我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。


在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们。
从他们的经验中我体会到 数学的核心——问题;总结出解决


问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么 、是什么;
教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题。


数学问题成为数学教学创新的载体。


1.在引入新概念时，把相关的旧概念 联系起来，确立信
任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以
表征;在形成概念 时，留给学生充足的思维空间，多角度、
全方位地提出有价值的问题，让学生思考;指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓励学生质疑。宋代有一位教
育家说过：“读书无疑者，须教有疑。有 疑者却要无疑，到
这里方是长进。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的
标志，也是创新的 开始。


2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证
明 ，应当改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”
简单三步的模式，而结合实际情况，在证明命 题前为学生创
设认知冲突的疑惑情境。经过一段训练后，学生便能清楚什
么是数学证明，什么不 是。并且知道数学证明的价值及其局
限性。




3.在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。
加强目的性。注意渗透解题策略。因为策略往往 是不容易为
学生掌握的。注意解题训练的坡度和难度。如果解题训练有
一个坡度，可以使学生循 序渐进从易到难，完成一个小题，
相当上了一个台阶，完成了最后一题，好像登上了山顶，回
首 俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。如果题组没有难
度，学生不可能有疑，重重复复会令人乏味。反 之，设置一
定陷阱、难度，学生经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩
固了基础，又实现了从有 疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳
动价值。


我想要做到上述三个方 面，必须改变传统的单一的“传
授——接受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、
相 互接纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些
问题要具思维价值，并为创新做出示范。并能激 发学生积极
参与课堂教学活动。要留给学生思维的空间，同时要鼓励学
生提出不同的想法和问题 ，提倡课堂师生的交流和学生与学
生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教
学 活动。通过交流，不断进行教学信息的交换、反馈、反思，
概括和总结数学思想方法。在交流中，作为老 师耐心倾听学
生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，
并适时做出恰当的评价 ，使班集体成为一个学习的共同体，


共同分享学习的成果。善于与他人对话、协调 ，自尊与尊重
他人、自我的反思、自我调控的品格。其次尽力帮助学生主
动建构数学认知系统， 使学生形成良好的数学知识网络。


初中数学老师个人教学工作心得总结四


本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动。
一学期的工作 已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一
学期的工作总结如下：


一、业务学习


加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的
政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，
尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注 重把学习新课程
标准与构建新理念有机的结合起来。透过学习新的《课程标
准》，认识到新课程 改革既是挑战，又是机遇。将理论联系
到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高
潜力，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗
礼”。




二、新课改


透过学习新的《课程标准》，使自己逐 步领会到“一切
为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民
主教学的思想，构建 了一种民主和谐平等的新型师生关系，
使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，用心
创造和带给满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将
学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。 重视了学生独立
性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。


三、教学研究。


(一)发挥教师为主导的作用


1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种
资料，力求深入理解教材，准确把握 难重点。在制定教学目
的时，十分注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归
纳总结经验教 训。