数学必修一函数知识点初中数学教研组下学期工作总结

2020年11月24日发(作者：卢炽辉)
2019学年初中数学教研组下学期工作总结
贯彻落实温州市××局关于全面提高教育教 学质量的精
神，坚持学校的“以学定教”教学指导思想，全面实施素质教
育，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，坚持把课堂
教学作为教研工作的中心，深入研究课改实施过程中遇到的
新问题、新情况，寻找解决问题的策略，提高教师的专业水
平和课堂教学的效率，努力促进全校教学质量 的稳步提高。
本学期数学教研组的主题研修确定为“教学目标的分层设
置”。确定教学目标要 在分析学生的基础上，结合具体教学内
容来确定，设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去
学习”的原则，使目标层次与各类学生现 有发展水平相适应，
让不同起点学生都有力所能及的目标。
为此，本学期我们开展了形式多样 的教研活动方式，并邀请
名师曾小豆老师参加。通过开课研讨式、讲座式、讲题交流
等形式，在 活动中渗透青年教师的培养，加强老中青教师的
教学经验交流和名师的专业引领。
第一次教研 活动，是基于“以生为本”的文本解读之说题活动，
选择七年级课本例题，要求参加的五位青年教师在关 注所教
班级的学情之上，对题目进行知识点及学情分析、在“阶梯性
变式，突出重点，突破难点 ，能力拓展”等方面交流各自的设
计方案。此活动促进教师对课本习题和试题的拓展、变式和
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整合能力，从而提升数学教师驾驭课堂教学的能力和集体备
课的实效性。教师 在教学中，对布置给学生练习的数学题目，
能说清楚该题目的出处（本题目所蕴含的数学知识及与该题< br>前后相联系的数学内容）和解决该问题的思考途径（包含解
题的数学方法、技巧和数学思想）。在 表面看来，是教师在“说”
数学知识间的前后联系、如何解出这个题目的方法和策略，
其实质展 现的是教师自身的数学教育的理论功底、数学知识
的掌握程度、数学方法的理解能力及数学教学的前瞻性 理
念。
第二次活动是九年级老师参加市中考复习会后为全组教师
开设的考试变革会议 的专题讲座，中考始终是我们进行有效
教学的指挥棒，这次讲座涉及中考核心知识的删增，对全组
老师在今后的教学起到了关键的引领作用。
第三次活动和第四次活动是两位青年教师的磨课、开课活
动，并邀请曾小豆老师开设了《以生为本 有效复习》的专
题讲座。两次主题研讨围绕“教学目 标有效性”、“基础知识要
有突破，有新意”、“重点突出思想方法”、“提高习题的立意
和品 味”等五个角度进行交流，全组老师在交流中收获教学理
念的改进和提升。
在本学期主题研修 的活动影响下，三个备课组的备组活动也
紧紧围绕“以生为本“开展多次高效的备课活动。在集体备课< br>活动中发现问题、解决问题，共同进步。现反馈如下：
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七年级备课组：
统一思想：学做教的课堂模式，有效地带动了学生学习的积
极性，尤 其是照顾到了大部分同学的利益，同时，课堂上学
生的互动，充分带动了大部分同学的思维积极性，让学 生在
交流的过程中碰撞出火花，同时小组组长的指导作业很好地
帮助同学进行了一对一的辅导； 让课堂更加有效率。最后教
师的解惑，可以更加有针对性地突破难点，更加符合人的学
习规律。
在每周的集体备课中，大家都努力向着这样的目标前进。同
时组里老师互相帮助，对于年轻教师 也是不吝赐教，在每周
的备课组活动中也是充分发挥了让年轻教师说出来，同时也
针对年轻教师 的不足提出建议和今后的发展策略。
对今后课堂教学启示与建议：
（一）存在的主要问题（主要针对考试结果来说明）
从考试分析班级学生方面存在的主要问题有：
1、后20%的学生基础知识概念掌握不扎实， 例如同底数幂
法则以及乘法法则没有熟记于心，总会遗忘些概念和方法，
在去括号的时候符号的 掌握并不熟练，对基本方法、基本技
能、基本数学思想的把握不准确，说明平时的训练不到位，
基础订正不认真，最终看到不容乐观的结果。
2、大部分学生阅读能力较差，对于关键字的掌握还有所欠
缺，题目的意思容易解读
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错误，特别指出本次第23题第2小问，学生理解有误，因
此这次 的应用题不能很好解决，碰到较长的题目容易选择放
弃，意志力不坚定。
3、综合运用知识的 能力较弱，对综合性较强的题目解答出
现偏差较大，这次的难度较大的题目是填空题最后一题，对
于初一的孩子来说比较难，需要对线段进行一步步分析，所
以孩子碰到这种问题无从下手。
4、部分学生书写潦草，导致自己都看不清，更有甚者不小
心写到题目上，最后因题目看错导致失分。有 部分学生画图
潦草，还有小部分学生不按要求作图导致失分。
5、部分学生存在考试过程中过于紧张的现象，因此慌乱。
6、思考速度缓慢，写题速度慢，很多学生没有时间看最后
一道题目，导致不该有的失分。
（二）教师方面存在的主要问题有：
1、对后20%学生基础知识的落实，对基本方法、基本 技能、
基本数学思想训练落实不到位。要进行针对性训练。
2、复习过程中存在习题难度拔高 不够，对于优秀的学生没
有及时进行提升训练，思考问题的速度比较慢。
3、对于培养学生的 阅读能力抓的不够。所以试卷中的较难
的应用题他们还不能够完全分析正确。
4、速度训练太少，导致写题速度比较慢。
（三）对今后教学的建议：
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1.更加重视“双基”训练，尤其是针对后20%的学生
（1） 计算的准确：平时计算时要强调稳，一步一步分步计
算，尤其是含字母的计算特别薄弱，因此注意回头， 对每一
步进行检查。尤其是化简求值和解二元一次方程组，学生比
较乱，需要多多练习。 （2）注意审题：平时教学中要先加强训练阅读，学会读题，
学会划，懂得题目重点，当题意不清时 ，不急于动笔答题，
读懂题目最重要。
（3）表达规范：要书写整洁规范，步骤逻辑清晰。教 学中
要强调书写格式，平时练习中要再三强调这方面的要求。
2.重视回归课本、回归课堂，适当提高难度，跟中考挂钩。
从课本的基本要求出发加以拓展 ，因此我们课堂教学十分重
要。我们需引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。
我们必须 关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活
动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作 交流
中解决问题。我们要把“重结论，更重过程”的思想运用到真
实的课堂当中，引导学生积极 参与知识的形成过程和探索过
程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的
过程中 逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
3、重视问题的思维训练（一题多变、一题多解）
在学生思维训练的过程当中，通过特殊到一般的联想，引出
新问题；还可以引导学生思考以下几个方面 的问题：这一问
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题有哪些特例，涉及到的知识点有哪些，还能否推广，它的
反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来
情形如何，训练学生的各种不同的思 考方法。这样的变式训
练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也
是培养学生思 维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决
开放性问题的能力。
4、关注每一位学生，加强学法指导
我们的教学面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师 面
前不可忽视的问题，应予以足够重视，在作业布置中一定要
注意区分。现在的很多孩子对于数 学的学习存在一种恐惧心
理，更有一种懒惰的心理，因此我们要努力提高学生学习数
学的兴趣和 愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究
学习的氛围，挖掘每位学生的潜能，及时发现学生学习方 法
上的问题并采取具体措施，及时了解学生情况，克服对于考
试的恐惧心理。
本次考 试虽已结束，但我们应全面总结本次考试的成功与不
足及发现的新问题，坚持课程标准和教学实际相结合 ；坚持
教师教学行为的转变和学生学习方式的转变；更好地服务于
我们的孩子。
5、特别针对前20%的同学提升策略
本组认为，前20%的同学存在自我提升的自觉性以及 对知识
的渴望。老师更多地是要引导他们如何自主完成练习，同时
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