考研数学一对一西大2014《数学教育评价》作业答案(4次作业,已整理)

2020年11月24日发(作者：平思忠)
西南大学2014年秋季学期《数学教育评价》作业答案（4次作业,已整理）
第一次作业
1：[论述题]
1.数学教育评价有哪些功能？
2.数学教育评价一般包含哪些基本内容？
3.数学教育评价常用的的基本方法有哪些？
4.国际中小学数学教育评价有哪些共同趋势？
5.上海2009年参加了第四次PISA测试。简要叙述PISA测试的评估内容与评估方式。

参考答案：
1.答题要点：
（1）对学生的功能：诊断、甄别选拔、激励改进、调控等；
（2）对教师的功能：检查、督促、指导教师工作；发挥奖惩功能。
2.答题要点：
（1）相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；
（2）定量评价与定性评价；
（3）诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3.答题要点：
（1）学生数学学 业评价的基本方法：量化方法（测验法），质性方法（观察法、访谈法、自
我反省、表现性评价方法、成 长记录袋）；
（2）数学教师评价的基本方法：课堂观察，学生的数学学业成就，数学教师成长记录袋 ，
同行评价，教师的自我评价。
4.答题要点：
学生是评价的主题；评价主体的多元性；评价内容的多元化与开放性；评价方式的多样性。
5.答题要点：
PISA测试是一种国际性的科学的评价方法，强化对考生知识面、综合分析 、创新素养方面
的考查。
评估内容
第一次PISA评估于2000年首次举办，此 后每3年举行一次。评估主要分为3个领域：阅
读素养、数学素养及科学素养，由这3项组成一评估循环 核心，在每一个评核周期里，有
2/3的时间会对其中一项领域进行深入评估，其他两项则进行综合评测 。
评估方式
PISA会在各个国家中抽取4500到10000名初三与高一为主的15岁 学生担任调查对象，以
测试学生是否能够掌握社会所需的知识与技能。因此，试题着重于应用及情境化。 受测学生
必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。经合组织不久前公布了有40多个国家25万名中学生参加的2004年PISA测
试 。结果显示，芬兰学生在历次测试中名列第一。上海学生日前参加由经济合作与发展组织
（OECD）进 行的2009年第四次国际学生评估项目（PISA）测试中取得阅读数学科学素养
第一的佳绩，引发外 界持续关注。PISA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技能，
对学生阅读、数学和科学能力的 考察并不限于书本知识，还包括成年人生活中需要的知识和
技能。



第二次作业
1：[论述题]
1.简要分析我国中小学数学教育传统评价存在的问题。
2.简要叙述新课程实施中的数学教育评价的新特点。
3.简要分析我国义务教育阶段学生数学学业评价的基本特点。
4.学生学业成绩评价一般包含哪些内容？通常采用哪些方法？
5.简要分析当前我国的数学学业成绩测评有什么特点？

参考答案：
1.答题要点：
（1）评价目的：以甄别与选拔为主，数学学科成为甄别、选拔人才的主要手段；
（2）评价方式：以测验与考试为主；
（3）评价内容：以知识技能为主；
（4）评价主体：以学校和教师为主。
2.答题要点：
（1）评价体系的变化；
（2）评价内容和目标的变化：评价目标的多元性、评价内容的多维性、评价主体的多元性；
（3）评价方式方法和策略的变化；
（4）评价途径和评价侧重点的变化。
3.答题要点：
（1）过程性评价：过程性评价主要是对学生学习过程中的情感态度与价值观作出评价。
（2 ）技能测试：测试内容主要包括学生运用知识分析解决问题的能力、实验能力、口语表
达能力和创造发明 能力的评价。
（3）书面测试：通过学期期末统一组织综合测试，对学生基础知识和基本技能的掌握情 况
进行结果性评价。
（4）成绩认定：数学学业成绩=过程性评价成绩+技能测试成绩+书面测试成绩。
（5）学期数学业绩评定：客观性、期望性、针对性。
4.答题要点：
内容主要包 含数学教学过程中学生所产生或者即将产生的思想、学业、行动和个性等方面的
变化，或者变化的发展趋 势。
主要方法：（1）量化的方法（测验）；（2）质性评价方法：观察，访谈，自我反省，成长记< br>录袋等。
5.答题要点：
（1）从过分关注结果逐步转向对学生学习过程的关注；
（2）关注过程的学习评价。



第三次作业
1：[论述题]
1.中小学数学教师的一般素养评价标准哪些方面？
2.中小学数学教师的数学学科素养评价标准哪些方面？
3.中小学数学教师教学能力集中表现在哪些方面？
4.简述如何评价数学教师的教学设计能力。