五年级期中数学试卷高一数学教师教学总结.

2020年11月24日发(作者：吕文成)

高一数学教师教学总结
2018-02-10
教学总结是一种很 好的教学反思，有助于促进教师专业化的发展，那么高
一数学教师怎么写教学总结呢?下面是小编给大家 带来的高一数学教师教学总
结，希望对你有帮助。
高一数学教师教学总结
本学期我担任高一一，高三二两班的数学教学，完成了高一必修1以及高
三复习前5章的教学。本学期教 学主要内容有：高一的集合与函数的概念，基
本初等函数，函数的应用以及高三的数、式、方程与不等式 ，集合与函数，指
数函数与对数函数，数列，三角函数章节的内容。现将本学期高中数学的教学
总结如下：
一、教学方面
1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键， 教师对新课程的理
解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。
课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的
确定和安排。继承传统，更 新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的
学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的 基本理念。学生的数学
学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中
数学教学中，教师的讲 授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注
学生的主体参与，师生互动”。
2 、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处
理，适当补充或降低难度是备课必 须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少
走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认 真理解课标，对
课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当
的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教
学，要多次螺旋上升，逐步加 深。
3、改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问
题和提出 问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们
更加主动、有兴趣的学，培养问题意 识。
4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测
试是检查 学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩
固旧课，还锻炼了学生的自学能力。 在学完一课、一单元后，让学生主动归纳
总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。


5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大，高三二班主要是后面的学< br>生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而高一一班也是
两极分化严重，前面 约10个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30
多个学生的成绩却处于中下以下的水平，因此 ，不管是备课还是备练习，我都
注重分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓 思
维，积极动脑的提高性知识，让人人有的学，让人人学有获。
6、注意培养学生良好的 学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡
阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞 争压力，以往的学习方
法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：
(1)改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心 。
在开学初，我就给他们指出高 中数学学习较初中的要难度大，内容多，知
识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大 家其实处在同一
起跑
线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的 关心
和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
(2)改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度
开始，有些学生有不好的学习习 惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不
喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大 意，过分自信等。
为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他
们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做
错题档案，总结做题规律等 。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差
的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢 慢的建立起好的学习方
法和认真的学习态度。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追
求课堂讲解的清晰 化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知
识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深 入浅出。我深知学生的积极参与是
教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极 性，加
强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉
快。他们强 调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自
己动口动手动脑尽量多些;同时在每一 堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习
需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心 向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。