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学奥数对数学有帮助吗高一数学教师年度工作总结

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-24 14:58
tags:工作总结/汇报, 总结/汇报, 实用文档

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2020年11月24日发(作者:缪元吉)

总结范本:_________






高一数学教师年度工作总结





姓名:______________________

单位:______________________

日期:______年_____月_____日

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高一数学教师年度工作总结

时光飞逝,转眼间一学期已经结束,我的教学 工作已落下帷幕,这
一年度我担任的是高一年数学的教学工作,由于是新课改年段,对于我
来说 是一个新的挑战,回想一年的工作,感觉有成功也有不足,现本人
就从政治思想方面、教育教学方面和工 作考勤方面做如下总结:

一、 政治思想方面:
本学期,本人认真学习新课改的教 育理论,认真钻研课标,不断学
习和探索适合自己所教学生的教学方法,本着:“以学生为主体”的原< br>则,重视学生学习方法的引导,帮助学生形成比较完整的知识结构,同
时本人积极参加校本培训, 并做了大量的探索与反思。 并积极参与听
课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,不断的提高 自己的理
论水平和教育教学水平,以适应教育的发展,时刻以做为一个优秀数学
教师应该具备的 条件来要求自己,努力做到更好。
二、教育教学方面:
要提高教学质量,关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每
一堂课,我坚持做到以下几点
1、认真做到全面的备课
新课改使得原来简单的写写教案,列列知识点就算是备课的方法再< br>也不能适应新时期的教学的要求了,所以我们的备课要认真做到如下三
个方面:
⑴、备 教材:认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念吃透,
了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻 辑,能运用自如,知道应
补充哪些资料,怎样才能教好。
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⑵、备学生:了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、
方法、习惯,学 习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
⑶、备教法:考虑教法,解决如何把已掌握的教材 传授给学生,包
括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、努力营造活跃的课堂
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意
注意,使其保持相对稳定性固然重要 ,但活跃课堂,激发学生的情感,
使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛显得更为重要,所以我努
力做课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学
生,注意引发学生学数学 的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,
作业少而精,注重层次。
3、注重抓好后进生转化
要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,包括辅导学生课业和抓< br>好学生的思想教育,尤其在后进生的转化上,本学期在对后进生转化工
作上,注意针对不同的学生 采取不同的方法,先全面了解学生的基本情
况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们 ,取得他
们的信任。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,在和
差生交谈时,对 他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学
生时,注意阳光语言的使用,使他们真正意识到自 己所犯的错误或自身
存在的缺点,通过自身的努力尽快的赶超其他同学
三、工作考勤方面:
本人热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积
极运用有效的工作时间尽力将 自己的分内工作做得更好。
金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷,例如,对尖子生
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的培养方面做得还很不够,我将在后面的工作中做得更好。
新课改的 形式下,对教师的素质要求更高了,在今后的教育教学工
作中,我将更严格要求自己,多方面全方位的提 高自己的素质,使自己
成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。



高一数学教研组教学工作总结

数学组在学校工作思路的指导下,认真贯彻 落实课改精神,以人为
本,以促进学生发展、教师成长为目的。以教法探索为重点,努力提高
课 堂效益和教学质量;以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专
业发展的有效途径。不断总结经验, 发挥优势,改进不足,集全组教师
的创造力,努力使雅安中学高中数学教研组在有朝气、有创新精神、团
结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

在工作中,我们充分发挥一个“核心”的表 率作用,狠抓“两条
线”的深入研究,积极促进“三个团队”主动参与和建设,从而使我组
的研 究工作和谐、高效地开展。
一个核心:是指我组内具有良好思想素质、过硬的业务能力、踏实
的工作作风和不断进取精神的教学骨干们。充分发挥核心成员的聪明才
智,在做好本职工作的前提下,依 据他们的特长,或上示范课,或开讲
座,或主持集体备课,带头参与教学理论和具体教学实际的研究,使 核
心成员们的各类资源做到组内共享。
二条线:是指对教育教学的理论学习研究和具体课堂教学的研究两
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