七年级数学竞赛试题2020高一数学教学工作总结文档4篇

2020年11月24日发(作者：晏殊)
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2020高一数学教学工作总结文档4篇
Summary document of mathematics teaching in senior o
ne in 2020


汇报人：JinTai College
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2020高一数学教学工作总结文档4篇
小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行 一次全面系统的
总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、
肤浅的感性 认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，
以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工 作顺利展开。本文档根
据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性
的特 点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后
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1、篇章1：2020高一数学教学工作总结文档

2、篇章2：高一数学教学工作总结文档

3、篇章3：高一数学教学文档

4、篇章4：2020年11月高一数学教学工作总结范文

篇章1:2020高一数学教学工作总结文档

以下内容是由应届毕业生工作总结栏 目小泰为您整理的
高一数学教学工作总结，希望对您有一定帮助。

本学期我担任高一（1）、（2）两班的数学教学，完成
了必修1 、 2的教学。本学期教学主要内容 有：集合与函数
的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、
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平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内
容。现将本学期高中数学必修1 、必修2的教学总结如下：

一、教学方面

1.要认真研究课程标准。在 课程改革中，教师是关键，
教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习
数学课 程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的
目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的 确定和安排。
继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生
的学习方式，改进学 生的学习方法是高中数学课程追求的基本
理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的< br>记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交
流、阅读自学等都是学习数学的重要 方式。在高中数学教学中，
教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关
注学生 的主体参与，师生互动”。

2.合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学
时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。
灵活使用教材，才能在教学中少走弯路， 提高教学质量。对教
材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重
点内容要作适 量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作
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适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，
如 函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.改进学生的学习方式，注意问题的提出 、探究和解决。
教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、
探究、归纳、总 结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问
题意识。



4.在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。

课后作业和反馈练习、测试是检查 学生学习效果的重要
手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻
炼了学生的自 学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归
纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学 效果。

二 存在困惑

1.书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目 偏难，
加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又不
足，教学时间紧，没时间讲 评这些练习题。

2.在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，
更少巩 固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似
懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补 充的内容有：
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乘法公式; 因式分解的十相乘法;一元二次方程及根与系数的关
系;根式的运算;解不等式等知识。

3.虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，
但是，相当部分的同学还是没办法 完成。学生的课业负担太重，
有的学生则是学习意识淡薄。

三、今后要注意的几点

1.要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材
的研究;



2.注意对教辅材料题目的精选;

3.要加强对数学后进生的思想教育

篇章2:高一数学教学工作总结文档
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转眼间一学期的教学工作已接近尾声, 为了更好地完成
今后的教学工作，总结经验、吸取教训，本人就 本学期的教学
工作总结如下：

一、教育教学工作方面

这学期， 本人担任了高一年级17、18两个班级的数学教
学工作，取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学 生的很
好评价和充分爱戴。在本学期的教学工作中，所有教师都面临
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着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中通< br>过自身的学习研究、教师的合作交流及学生的充分配合，有效
的将学校的新教学方针得以充分落实 和发挥。

“授人以鱼，不如授人以渔。”反映在教学上，也就是
说，教师不仅要教 学生学会，更重要的是要学生会学。这就需
要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培
养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他
们能终身受益。下面，浅谈自己的 几点做法。

1、在课前预习中培养学生的自学能力

课前预习是教学中 的一个重要的环节，从教学实践来看，
学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促
使他们去看书，去动脑，逐步培养他们 的预习能力。


①、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?
②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得
到的，你看过之后能否复述一遍?
③、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。
④、通过预习，你有哪些疑问，把它 写在“数学摘抄本”
上。也不要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己
通过学习和练 习区体会。

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少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。
这些要求刚开始实施时，是有一定困难的，有些 学生还不够自
觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。
另外，在课前预习时 ，我有时要求学生在学习过程中进行角色
转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一< br>个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，
我是否弄明白了?怎样才能给别的 同学讲清楚?这样，学生就会
产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，
积 极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲“数
列在分期付款中的应用”时，我把这节内容留 给学生课前思考，
他们积极发挥主观能动性，准备了大量不同类型的实例和有关
的练习。加深了 对问题的理解。换位教学法，不仅能改变传统
的教师讲，学生听的旧模式，而且还激发了学生课前积极思 考
主动探索的兴趣。



2、在课堂教学中培养学生的自学能力

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识 和能力的
主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的
教学方式显得至关重要， 而应采用组织引导，设置问题和问题
情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活
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泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问
题的能力。

在尊重学生主体性的同时，也要考虑到学生之间的个体
差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能， 尽量做到基
础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方
法，使每一位同学都能 够稳步地前进。调动他们的学习积极性。
对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，
在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问
题，尽量让学生标新立异。

在数学教学中有大量的解题活动，包括常规问题和非常
规问题。教学实践的经验已经证明 ，题海战术不可取，重要的
是交给学生数学解题的思维策略在解题活动中进行思维策略的
训练。 这种训练应包括解题过程的规范训练，常规问题的模式
训练，非常规问题化归为常规问题的转换训练等。

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生
足够的时间，这时间包括学 生的思考时间、演算时间、讨论时
间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学
生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不会
将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在 积极主动的探索。

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现代认知心理学家j.s布鲁纳说过：“探索是数学教学
的生命线。”他所倡导的发现学习的 教学模式不是把学习材料
直接呈现给学生，而是只给一些提示性的线索，要学生自己通
过积极主 动的探索活动来学习知识，掌握策略，解决问题，这
对培养学生解决问题的能力和创造性具有更加积极的 意义。



3、在课后作业、反馈练习中培养学生的自学能力
< br>课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要
手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习 和巩固旧课，还锻
炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生
动手“列菜单” ，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以
便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生 的
学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。

学生自学能力的培养 不是一朝一夕所能形成的，是要长
期坚持的。科学安排，课前、课堂、课后三者结合，留给学生
充分的自学机会。真正把学生推向主动地位，使其变成学习的
主人，我想这也是每一位教育工作者所梦寐 以求的结果吧。

二、思想、日常工作方面

俗话说：“活到老，学到老。 ”本人一直在各方面严格
要求自己，努力地提高自己各方面的素质，以便使自己更快更
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