数学倒序【工作总结】高一下学期数学教学工作总结

2020年11月24日发(作者：韦谌)

高一数学教学下学期工作总结
本学期，本人担任高一(4)、(5)班数学学科的教学工作，一学期
来，本人以学校及教研组工作计 划为指导;以提高教育教学成绩为中
心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了
工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要
教学生学会，而且更重要的是要学生会学 ，这是二十一世纪现代素质
教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习
的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养
和提高学生的自学能力，思考问题、 解决问题的能力，使他们能终身
受益。
1．在课前预习中培养学生的自学能力。
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生
在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气 氛都不一样。为了抓好这
一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去
动 脑，逐步培养他们的预习能力。1、本小节主要讲了哪些基本概念，
有哪些注意点2、本小节还有哪些定 理、性质及公式，它们是如何得
到的，你看过之后能否复述一遍3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”
上，而且从来没有要求学生应 该记什么不应该记什么，而是让学生自
己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有 一


定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定
困 难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能
养成良好的习惯。另外，在课前预习时 ，我有时要求学生在学习过程
中进行角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习
每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，
我是否弄明白了怎样才能给别人讲 清楚这样，学生就会产生一种学习
的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地< br>把自己放在了主动学习的位置。
2．在课堂教学中培养学生的自学能力。
课堂是 教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠
道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌 ”的教学方式显得至关
重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问
的方 法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造
激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，
要因材施教，发掘出每个学生 的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性
管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学 都
能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉
学生答案，让他们在交流 中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学
生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。
在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的
时间，这时间包括学生的思考 时间、演算时间、讨论时间和深入探究