2012年考研数学三高中数学教学方法和规律总结

2020年11月24日发(作者：贾醒卿)
高中数学教学方法和规律总结
随着新课程改革的不断深入和发展，我国的高中教学工作也发 生了巨大变化。数学作为
高考中的重要学科，一直以来均受到了教师和学生的重视，因而高中数学教学方 法值得教师
深入研究。从高中数学教学过程中遇到的问题入手，反思教学工作，针对如何行之有效地顺< br>利完成高中数学的学习，对高中数学教学方法和规律进行总结。
高中阶段作为学生学习生 涯的重要阶段，一直备受关注。众所周知，高中数学是学生相
对来说较为苦恼的一门学科，主要是其与初 中数学相比而言，起点高、难度大、难点多、容
量大；概念繁多且抽象、数学定理多且严谨；需要学生较 高的空间想象力和逻辑思维能力以
及理论论证能力等，极易出现学生学习成绩的两极分化。因此，作为学 生学习的引导者和指
路人，教者应该从学生中来，到学生中去，通过教学实践对高中数学教学方法和规律 进行总
结，在提高学生学习成绩的同时，培养学生的综合素质，实现新课标的教学任务。接下来，
笔者就从高中数学教学过程中遇到的问题入手，总结数学教学方法和规律，仅供参考，以期
共同提高， 共同进步。
一、衔接好初高中数学知识是前提
一直以来，人们对初高中数学的 认识存在一个误区，普遍认为高中知识与初中知识联系
不大。这就导致一些学生在学习高一的课程时不联 系初中所学知识，导致知识的脱节，加上
许多高中生记忆力不太好，知识运用能力不高，数学思考方法单 一等现象，使得一些学生在
高中数学学习中遇到困难。作为教师，要积极引导学生将新旧知识紧密联系， 加强学生的基
础知识回顾；注重知识的衔接，使新旧知识融为一体，形成数学知识的系统性和完整性。例
如，在讲“任意角的三角函数”时，教师要和学生一起回顾初三所学的关于“锐角三角函数”
的 知识，进而提出任意角的三角函数概念，这样一来学生便于理解，又将新旧知识相互联系，
形成知识的系 统性，有利于学生以后的数学知识的掌握和数学习题的解答。
二、注重学生学习方法的指导是关键
新课标指出，教师是课程教学的引导者和组织者，学生则是 课堂教学的主体。教师不仅
要向学生传授数学知识，还要注重对学生学习方法的指导。由于数学学科特点 鲜明，这就需
要学生掌握一定的不同于其他学科的学习方法，死记硬背是不行的，题海战术效率也不高。
教师必须给予学生学习方法的指导，学生必须从自身学习现状入手，通过课前预习、制订计
划、 认真听讲、积极回答、独立作业、自我总结等，养成良好的学习习惯，合理地安排时间，
从盲目的题海中 走出来。学会用“心”听，就是注意力要集中；用“口”答，就是在课堂上
积极回答问题，抓住课堂关键 时间；用“脑”想，就是善于思考，不要等着老师给答案；用
“手”记，就是善于做笔记，善于总结，将 错题难题总结归纳，通过以上种种方法和手段，
掌握一系列适合自己的学习方法来提高数学学习成绩，同 时也培养了学生的逻辑思维能力、