高二数学必修二公式2020年高中数学教师工作总结优秀范文10篇

2020年11月24日发(作者：程秉文)

2020年高中数学教师工作总结优秀范文10
篇


2020年高中数学教师工作总结优秀范文篇一
时间过得真快，转眼又过了一学期。这是忙 碌的一学期，也是
充实的一学期，收获的一学期。这一学期我负责高二（6）、（10）两
个班 的教学工作。我结合学生的实际情况，有针对性地制订了教学计
划，使教学工作有计划，有组织，有步骤 地开展，较好地完成了教学
任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、充分的课前备课
上好新课的前提是备好课，根据教材内容及学生的实际，精心
设计教学过程和拟定教学方法尤 为重要，因此，我把备课当作关键的
关键。本学期，我加强了理论学习，特别是学习了中小学常用的教学
方法，包括讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法；而
课堂教学常用方法包括讲授 式的教学方法，问题探究式教学方法，训
练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法。
通过学习，这也为我增加了不少自信。我本着“干什么、学什
么，缺什么，补什么”的原则， 在学期初上新课前，认真研究教材、
教参、教案，试题，吃透知识，力求每一课都备的完美。课后，我认
真反思，对每节课进行了再备课。
二、高效率的课堂教学


上好课就要抓好每一次课堂教学。在教学中，我注重理清知识
的条理和逻辑，坚持每个知识点讲清楚，分 析透，通过多种方式将课
本知识化难为易，不给学生吃夹生饭，增加情景教学，努力增强课堂
教 学的效果。
学习了课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式
教学方法，训练与 实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法后，
在课堂上我有意识选择去实践些教学方法。
根据数学课程的特点，实施较多的是讲授式的教学方法和问题
探究式教学方法，比如概念性课 题，一般采用问题探究式教学方法。
我在上选修2-1《导数的概念》这一课时，就采用了问题探究
式教学方法。新课引入通过提出问题1：上一节课我们的学习跳水问
题时知道，平均速度能描述 运动员某一时刻的运动状态吗？学生作
答，得出能描述的是瞬时速度。
问题2：如何求运动 员的瞬时速度？你能举例吗？比如，t=2时
的瞬时速度是多少？引导学生阅读教材p74表格。
问题3：⊿t越来越小，当⊿t趋于0时，平均速度v有什么样
的变化趋势？学生得出当⊿t 趋于0时，平均速度都趋近于一个确定
的值—13.1，所以，运动员在t=2时的瞬时速度是—13. 1m/s。
问题4：以上求得瞬时速度的过程体现了一个什么思想？逼近
的思想。
问题5：你能得出一个什么结论吗？学生小结：局部以匀速代
替变速，以平均速度代替瞬时速 度，然后通过取极限，从瞬时速度的


近似值过渡到瞬时速度的精确值。
问题6：函数f（x）在x=xo处的瞬时变化率怎么样表示？学生
阅读教材得出函数yy=f（x）在 x=xo的导数。知识点讲授完后对昨
天作业进行讲评，同时增加了一问：求它的导数；最后完成了一道 练
习题。而例题课、练习课则常常采用讲授式的教学方法，以教师讲，
学生练习为主。=f（x ）在x=x0处的瞬时变化率是：
三、完善的课后反思
看过一句这样的话“思之则活， 思活则深，思深则透，思透则
新，思新则进”。学期初我在中山教师博客和搜狐博客开通了教师博
客，把自己的教学反思放到博客上。坚持一学期下来，日志总数为
58篇，这都是自己反思的成果，每 一篇都反思自己的教学行为，总
结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提
升自我发展能力，逐步完善教学 艺术，以期实现教师自身的教学水平
提升。
一学期来，我的教学工作中取得了一定的成绩， 个人的教学也
有了一点提高，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚
存在一定的不 足，如：在教学工作中课堂语言不够生动等问题，这些
问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

2020年高中数学教师工作总结优秀范文篇二
本学期，我担任高二年级数学教学工作，认真学习教育教学理


论，
从 各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的
实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢 业业，使教学工作有计
划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本
学期 教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学课程标准为依据 ，吸收了教育学和心理学领域的最
新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质< br>教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自
然及人类社会的密切联系;体 会数学的价值，增强理解数学和运用数
学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常 生
活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会
生活和进一步发展所必 需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。不但备学
生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，
拟定教学方法，认真写好教 案。每一课都做到“有备而来”，每堂课
都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学 后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动 ，共同发展，增强上课
技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强
师生 交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生
多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂 教学作为有利于学生主动探


索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在 情感、态度价
值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教
学看成是师生 之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性
“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组 织者、指导者、与
参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的
需求，学 中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主
动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体 和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状 况，激励学生的学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他
们情感与态度的形成和发展;既关注 学生数学学习的结果，更关注他
们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数
学的自信心，提高学生学习数学 的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性 ，有层次性，对学生的作业批改及时，认真
分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做 出分类
总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有
的放矢。对后进生的 辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是
学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心 结，让他们
意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生

< br>的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激
发了他们的求知欲和上进心， 使他们对数学产生了兴趣，也取得了较
好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜 悦，也有失败的困惑，
虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工
作中 ，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

2020年高中数学教师工作总结优秀范文篇三
本学期我担任高一2班的数学教学工作，一 直本着实事求是、
脚踏实地的工作原则，圆满完成本学期的教学任务，并在思想水平、
业务水平 等方面有很大的进步，现就一学期的工作总结如下：
一、思想政治方面
一年来，我积极 参加政治学习，政治学习笔记整理的认真细致。
我时刻用教师的职业道德要求来约束自己，爱岗敬业，严 于律己，服
从组织分配，对工作尽职尽责，任劳任怨，注重师德修养。我始终认
为作为一名教师 应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是
教师的立身之本。本人奉守“学高为师，身正为范” 的从业准则，从
踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德
的人。热爱 学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂
上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、 学习上全面关心学生，
在学生评教中深受学生的敬重与欢迎。能严格遵守校级校规，严格按
照作 息上下班，团结同志，能与同事和睦相处。


二、教育教学方面
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败
的关键。
（一）注意培养学生良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适 应新的学
习环境。例如以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯
和学习态度等一些 问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问
题，我从下面几方面下功夫：
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。
在开学初，我就给他们指出高中数学 学习较初中的要难度大，
内容多，知识面广，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有
力 ，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们
树立信心；对骄傲的学生批评教育，让 他们不要放松学习。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度
开 始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写
解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会 总结消化知识；对学习
马虎大意等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，
表扬 优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，让学生写
章节小结，做错题档案，总结做题规律等 。对做得好的同学全班表扬
并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快
接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。
（二）日常数学教学的方法及对策


1、备课
本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定
教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写
好教案。高一虽然已经教过了几轮 ，但是每一年的感觉都不一样。从
不敢因为教过而有所懈怠。我还是像一位新老师一样认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，
认真细致的备好每一节课，真 正做到重点明确，难点分解。遇到难以
解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解 学
生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备
而去”。并积极听老教师 的课，取其所长，并不断归纳总结经验教训。
2、课堂教学
针对#高中学生特点，坚持 学生为主体，教师为主导、教学为主
线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体
现学生在学习过程中的主动性，让学生学得 轻松，学得愉快。在课堂
上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一
堂 课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层
次的学生都得到提高。同时更新理念， 坚持采用多媒体辅助教学，深
受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引
学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记。
（三）课后辅导
课后在给学生解难答疑时耐心细致，使学生在接受新知识的同


时，不断地对以往的 知识进行复习巩固。在“导师制”活动开展后，
我负责一年四班同学的数学学习，除了在课堂上关注她， 课后也及时
进行交流，帮助她解决学习上的疑惑。
三、履行工作职责情况
多年 来，遵守劳动纪律，从不旷工旷课，连事假病假也很少，
一心扑在教育事业上。勤勤恳恳，任劳任怨，从 没有因为个人的原因
而拉下工作，也没有迟到早退现象。同组老师有事需要代课时也能主
动的承 担代课任务。
本学期由于教务处人手紧缺，我服从学校的安排，在完成自己
教学工作的同时 ，也担任教务处的部分工作，并顺利的完成。
四、工作成绩方面
半年来，参加各种教科 研活动。数学组改变课堂教学方式，我
代表一年组理科上了一节公开课。还参加了“骨干教师”竞赛活动 ，
获得了课件、说课两项一等奖，上课二等奖的良好成绩。除此外还获
得了多项荣誉及证书。
总之，高一数学教学工作已经告一段落，取得了一定的成绩，
但也存在一些不足。教学是无止 境的，在以后的教学工作中，我将不
断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争
取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。


2020年高中数学教师工作总结优秀范文篇四


“吾日三省吾身”是 我国古代教育家对反思问题最简洁的表
达。新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明了方向，也为教 师
今后的教学方法方式提供了参考的依据。作为教师的我们，必须认真
学习新课程标准和现代教 学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上
升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。
一、教学观念
课改，首先要改变传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。教
师,作为新课程 推行的主体，长期以来已经习惯于“以教师为中心”
的教学模式,过分强调教师的“传道”作用，在思想 上把学生消极地
看做知识容器，以“填鸭式”的方法传授知识，学生只能被动地接受，
其结果往 往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培
养学生终身学习的能力。学生在老师的引导下 ，积极主动地参与学习，
获取知识，提升思维能力，在猜测、尝试、探索中体会成功的喜悦，
达 到真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，教师应该尝试在动态
的教学过程中，通过对学生的观察，“ 适时”地点拨思维受阻的学生，
“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的
思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择恰当的引导方法与技
巧。
二、关注初高中衔接问题
和初中数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较
之都 有较大的变化。这种巨大的差异，往往容易使刚刚从初中升到高
中的学生无所适从。由于学生并没有为这 种反差做好充分的思想准


备，依然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学 ，因而容易
与高中数学教学脱节，进而导致学习情绪骤降，出现成绩分化。
此时，教师应该 特别关注这种现象，充分了解学生在初中阶段
学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要继续学习等等， 注意初高
中数学学习方式的衔接与转变。就方法而言，在教学过程中，老师应
该有意识地加强对 学生学习方法的指导，引导学生归纳、总结学习经
验，提高学生的自学能力。同时，老师还应该重视培养 学生正确对待
困难和挫折的良好心理素质，提高学生的学习适应性能力。
三、教学中的反思
教学中的反思，即及时、自动地在行动过程对自己进行评价与
定位。课堂教学既是学生掌握知 识，培养学生思维能力的过程，又是
师生交往、积极互动、共同提高的过程。教师不再是特权式人物，教
学是师生之间彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的`对话过程。
波利亚曾说：“教师讲了 什么并非不重要，但更重要千万倍的
是学生想了些什么。”学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教
师的作用在于”系统地给学生发现事物的机会”。教学中教师要根据
学生反馈的信息，反思“出 现这样的问题，如何调整教学计划，采取
怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学 生的
思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教
学高质高效地进行。
教师必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识水
平精心设计，启发学生积极有效 的思维，从而保持课堂张力。学生只


有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头 脑，否则容易造成学生
对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。教
师在 激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有
利于教师“教”和学生的“学”，要引导 学生学会倾听，并加强学生
合理表达自己观点的训练。
四、对学生学习方法的反思
初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度、难度和广
度，还是能力的要求，都有一次 大飞跃。学习方法是否科学，是学生
能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比
较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不肯动脑；不订计划，
惯性运转；忽视预习，坐等 上课，缺乏学习积极性和主动性；诸如此
类。
因此，教师需多花时间了解学生具体情况、学 习状态，对学生
数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与
课下结合， 学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进学生掌
握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法 ，才能达到“事半功
倍”的学习效果。
五、对小组合作学习的反思
“小组合作 学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要教学
组织形式，但在实践中，我们发现小组合作学习方式的 实施存在着误
区。
1.小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习


方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合
作学习方式。
2.合作人员搭配不合理，责任扩散和搭车现象时有发生，不利
于让不同特质、不同层次的学 生进行优势互补、相互促进。
3.学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的交流，合作效
率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差
生成了陪衬。
4.教 师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也
有教师在合作学习中只是按照预定的设计，把学 生往教学框架里赶。
5.合作时间给予不足。在小组合作学习时，教师呈现问题后,
未留给 学生片刻思考时间就宣布“开始”，不到几分钟就叫“停
止”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而 且很容易挫伤学生合
作学习的热情。
6.表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。课堂 秩序混乱，
学生发言七嘴八舌,教师对小组学习缺乏必要的计划与调控.当学生
和小组面临问题 时，教师无法对一些问题进行辨别分析，为学生提供
有效帮助。
7.评价体系没有跟上，三 重三轻突出，小组合作名存实亡。小
组代表或个别优等生的发言,多数代表本组意见，而是代表个人意见 。
合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作
意识、合作方法、合作技 能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。
我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中


根据教学目标、教学 内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避免
“将所有的原料配料放入合作学习之盘”。教师需关注学 情，提前建
立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌握技能会合作，同时
应提供充裕的合 作学习时间，激活内因真正促发展。
六、习题、试卷评讲
习题、试卷评讲不能仅停留于 指出不足、改正错误及讲解方法
阶段，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深学
生对思想方法的认识，使其领悟 思想方法实质，不断提高解题能力和
纠错、防错能力。数学教学需要反思的地方很多，没有反思，专业能
力不可能有实质性的提高。教师要在数学教学过程中充分理解新课程
的要求，不断地更新观念、 不断探索，提高自身的学识和身心修养，
掌握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要。

2020年高中数学教师工作总结优秀范文篇五
一、指导思想:
( 1)随着素质教育的深入展开，《课程方案》提出了“教育要面
向世界，面向未来，面向现代化”和“教 育必须为社会主义现代化建
设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的
社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要
点。使学生掌握从事社会主义现代化建 设和进一步学习现代化科学技
术所需要的数学知识和基本技能。


(2 )培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及
综合运用有关数学知识分析问题和解决问题 的能力。使学生逐步地学
会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用
归 纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过
程的能力。
(3)根据数 学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学
习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯， 实事求是的科学
态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。
(4)使学生具有一 定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应
用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理 性精神，
体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联
系和相互转化的情 形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义
世界观。
(5)学会通过收集信息、处理 数据、制作图像、分析原因、推出
结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。
(6)本学 期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断
夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高 考的思想方法，为
三年的学习做好准备。
二、学生状况分析
本学期担任高一( 1)班和(5)班的数学教学工作，学生共有111
人，其中(1)班学生是名校直通班，学生思维活跃 ，(5)班是火箭班，
学生基本素质不错，一些基本知识掌握不是很好，学习积极性需要教


师提高，成绩以中等为主，中上不多。两个班中，从军训一周来看，
学生的学习积极 性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于基础
知识不太牢固，上课效率不是很高。
三、教材简析
使用人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，教材
在坚持我国 数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、发展、
创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型 性和可接受性等，具有
亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1
有三 章(集合与函数概念;基本初等函数;函数的应用);必修4有三章
(三角函数;平面向量;三角恒等变 换)。
必修1，主要涉及两章内容：
第一章集合
通过本章学习,使学生感 受到用集合表示数学内容时的简洁性、
准确性，帮助学生学会用集合语言表示数学对象,为以后的学习奠 定
基础。
1.了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步掌握
集合的表示方法;
2.理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，了
解全集与空集的含义;
3.理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集;
4.理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简单集合的并
集和交集;


5.渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法;
6.在引导学生观察、分析、抽象、类比 得到集合与集合间的关
系等数学知识的过程中，培养学生的思维能力。
第二章函数的概念与基本初等函数Ⅰ
教学本章时应立足于现实生活从具体问题入手，以问题为背景，
按照“问题情境—数学活动—意义建构—数学理论—数学应用—回
顾反思”的顺序结构，引导学 生通过实验、观察、归纳、抽象、概括，
数学地提出、分析和解决问题。通过本章学习，使学生进一步感 受函
数是探索自然现象、社会现象基本规律的工具和语言，学会用函数的
思想、变化的观点分析 和解决问题，达到培养学生的创新思维的目的。
1.了解函数概念产生的背景，学习和掌握函数的概 念和性质，
能借助函数的知识表述、刻画事物的变化规律;
2.理解有理指数幂的意义，掌 握有理指数幂的运算性质;掌握指
数函数的概念、图象和性质;理解对数的概念，掌握对数的运算性质，
掌握对数函数的概念、图象和性质;了解幂函数的概念和性质，知道
指数函数、对数函数、幂函 数时描述客观世界变化规律的重要数学模
型;
3.了解函数与方程之间的关系;会用二分法求简单方程的近似
解;了解函数模型及其意义;
4.培养学生的理性思维能力、辩证思维能力、分析问题和解决
问题的能力、创新意识与探究能力、数学 建模能力以及数学交流的能
力。