基础数学考试2019年高中数学研修总结

2020年11月24日发(作者：窦参)

2019年高中数学研修总结


高中数学研修总结_数学研修小结

学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化 的影响,学生不
能尽快地适应高中数学学习,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后
成绩大幅 下降。如何搞好初高中数学教学的衔接呢？

1．把握好初、高中教材内容上的断层 ：新课标 的实施对初、高
中的教材内容都作了很大的改动，而大多数的高中教师并没有接触过
初中教材， 因而对初中教材的内容并是不很了解。虽然在课改后初中
教材的内容的深度和广度都被大大降低了，但同 时那些在高中学习中
经常应用到的知识，如立方差公式，韦达定理，二次函数的图象与二
次方程 根的分布、二次不等式布解的关系等都需要在高一阶段补充学
习。因而高中教师在教学过程中必需要了解 学生在初中里学了哪些知
识，有些知识在初中里没有学过而高中里却要用到这就要在教学中作
补 充，还有的知识在初中因不是重点只是作为略微了解里但在高中却
是一个重点，这就需要在教学中加深。 为此在特别在高一数学教学中
必须采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰
当地进行铺垫，以减缓坡度。

2．把握好初、高中教材编写上的不同特点 ：初中数学教材 中每
一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循
从感性认识上升到理性 认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌
握。初中教材中和叙述方法也比较简单，语言通俗易懂，直 观性、趣
味性强，结论也相对比较少。相对而言，高中数学虽然在课改后难度
也有所降低，但总 体上相对初中数学来说其中的有些概念就比较抽

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象，如高一 刚开始集合，函数的定义等；并且其后学习中出现的定理
及证明都比较严谨，逻辑性强；立体几何证明更 要求学生有很强的空
间想象力和严密的逻辑思维和表达能力，教材语言叙述比较严谨、规
范，抽 象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，
解题技巧灵活多变，有的计算繁冗复杂。这 样，不可避免地造成学生
不适应高中数学学习。因而高中教学过程中在讲授新内容时，教师应
注 意创设问题的情境，尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动
自然，并能自然地引导学生去思考、尝 试和探索，在数学问题的不断
解决中，让学生随时享受到由于自己的艰苦努力而得到成功的喜悦，
从而促使学生的学习兴趣持久化，并能达到对知识的理解和记忆的效
果。特别是在讲授一些著名的、重 要的定理时，要创设情境，尽量做
到再现数学家的发现过程，在同等情境下让我们的学生去探索，并经< br>过引导达到真正认识、理解。

3.把握好初、高中教学方法上的不同 ：初中数学教学 内容少，知
识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难
点，教师可以有 充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。不
可否认有些初中教师为了应付中考，让学生通过机械 模仿式的重复练
习以达到熟能生巧来提高成绩，结果造成“重知识，轻能力”、“重
局部，轻整 体”、“重试卷（复习资料），轻书本”的不良倾向。初
中新课标的实施的确大大缓解这种严重束缚了学 生思维影响和学生发
现意识的形成的传统教学方式，但只要考试评价体制不作大的改变，
对普通 中学这来说对这种情况还是普遍存在着的。而进入高中以后，
教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度 快，知识信息广泛，题目

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难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排
难释疑。

新课标下，高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引
导，开拓思路，然后由学生自己思考、 去解答，比较注意知识的发生
过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养，相对比较重视
学生自己去学习。这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。
听课时就存在思维障碍，不容易跟 上教师的思维，从而产生学习障
碍，影响数学的学习.因而高中数学教师在教学过程中要注意对学生学< br>法的指导。良好学习习惯是学好高中数学的重要因素。它包括：制定
计划、课前自习、专心上课、 及时复习、独立作业、解决疑难、系统
小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习方法，可以这样进行 ：
引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中
解放出来；引导学生养成 课前预习的习惯。可布置一些思考题和预习
作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做 到“心
到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔细看清老师每一步板演；
“手到”，即适当做 好笔记；“口到”，即随时回答老师的提问，以
提高听课效率。引导学生养成及时复习的习惯，下课后要 反复阅读书
本，回顾堂上老师所讲内容，查阅有关资料，或向教师同学请教，以
强化对基本概念 、知识体系的理解和记忆。引导学生养成独立作业的
习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问 题，或习题不会
做，就不加思索地请教老师同学。引导学生养成系统复习小结的习
惯，将所学新 知识融入有关的体系和网络中，以保持知识的完整性。

延伸阅读：

高中历史研修总结


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