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数学c上下高中数学课听课心得

作者:高考题库网
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2020-11-24 15:30
tags:高中数学, 听课心得, 其它

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2020年11月24日发(作者:辛旷)

高中数学课听课心得

数学文化的传承、传播、弘扬、发展,让人类的学 习、生活和工作变
得更加幸福和美好!数学教学,就是数学文化的教学;数学课堂,应是
数学文 化流淌的地方。这里给大家分享一些关于高中数学听课心得,
供大家参考。
高中数学听课心得1
一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体
在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出
对学生创新意识和实践能力的培养,教师 是数学教学过程的组织者和
引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学
活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须
围绕施素质教育这个中心,同时面向 全体学生,因材施教,创造性地
进行教学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。
新课程标准还认为学生是数学教学过程的主体, 学生的发展是教
学活动的出发点和归宿,学生的学习应是发展学生心智、形成健全人
格的重要途 径。因此,数学教学过程是教师根据不同学习内容,让学
生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方 式,使学生的学习成
为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程标准认为教材是数
学教学 过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵
活地、创造性地使用教材,充分利用包括教 科书、校本资源在内的多


样化课程资源,拓展学生发展空间。
二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交

新课程标准下数学 教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和
交流,倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学之 间合作
学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因
此数学教学过程是师 生交往、共同发展的互动过程,而互动必然是双
向的,而不是单向的。
由于教学活动 是一种特殊的认识过程,在这个过程中,师生情感
交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中,讨论是 情感交流和沟
通的重要方法。教师与学生的讨论,学生与学生的讨论是学生参与数
学教学过程, 主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求
教学要依照教学目标组织学生充分讨论,并以积极 的心态互相评价、
相互反馈、互相激励,只有这样才能有利于发挥集体智慧,开展合作
学习,从 而获得好的教学效果。我认为新课程标准下教师高超的教学
艺术之一就在于调动学生的积极情感,使之由 客体变为主体,使之积
极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。
新课程 标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程
标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师 将不再是最好的老
师。成功的教育是非显露痕迹的教育,是润物细无声的教育,是充满
爱心的教 育。在课堂教学过程中,真诚交流意味着教师对学生的殷切
的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学 好,由衷地赞美学生的


成功。
三、新课程标准下数学教学过程强调教师的组织性和协调性
新课程标准下教师已经不再是单纯 地传授知识,而是帮助学生吸
收、选择和整理信息,带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果,激励他们在继承基础上加发发展;教师不单是一个学者,精通自己的
学科知识,而且是学生的导师, 指导学生发展自己的个性,督促其自
我参与,学会生存,成才成人。教师的劳动不再是机械的重复,不再
是在课堂上千篇一律的死板讲授,代之而行的是主持和开展种种认知
性学习活动,师生共同参与 探讨数学的神奇世界;新课程标准下的教
师也不再是学生知识的唯一源泉,而是各种知识源泉的组织者、 协调
者,他们让学生走出校门,感受社会和整个教育的文化。可以说,促
进人的发展,促进文化 和科学技术的发展,促进社会生产的发展,这
是新课程标准下数学教师的根本任务
总 之,新课程标准下数学教学过程对学校管理,对教师和学生都
提出了新的要求,面对新课程,教师要在数 学教学过程中充分理解新
课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,
掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会
给予、学会等待、学会分享、学 会选择、学会激励、学会合作、学会
创新,这只有这样,才能与新课程同行,才能让新课程标准下的数学
教学过程更加流畅。
高中数学听课心得2
9月16日, 我有幸陪同教育局乐强局长、本校朱健校长、教务


处张成军主任等领导一同前往松 桃参加了17、18日举行的《铜仁市
普通高中课程改革经验交流暨高考总结会》,学到了不少东西, 深感
作为一个农村普通高中数学教师自身存在的不足之处, 有许多问题
有待于今后进一步完善, 深感不虚此行. 现将听课活动及学习心得
体会汇报如下:
17日早上我们到松桃一中会议室听取市教 育局蒋小俊局长等领
导的发言,通过认真学习,我感觉到一是要进一步提高认识。我国新
课程的 基本理念是基于对原有课程在教学领域中存在的落后观念而
展开的。跟以往的课程、教材改革相比,我国 新一轮基础教育课程改
革在提高课程的适应性和促进课程管理的民主化、重建课程结构和倡
导和 谐发展的教育、提升学生的主体性和注重学生经验等方面体现出
对传统课程模式的本质性突破;二是进一 步强化领导。校长是学校工
作的主要决策者,也是学校课改成败的决定因素。实践证明,领导重
视,身体力行,学校课改工作就有成效。反之,领导管理过于宏观,
只管布置,不重落实,则学校课改工 作就很难见成效。学校课改的状
况是校长抓课改工作成效的集中反映领导;三是切实搞好校本教研。校本教研是课程改革中教师参与培训的一种积极有效的方式。基础教
育课程改革,下放了课程管理权 限,要求学校的课程逐步走向校本,
这就对学校工作提出了更高的要求,同时也给学校创设了很大的发展
空间,为学校创立品牌,创立特色提供了保证;四是努力改进教学行
为。课堂是实施课改的主阵 地,教师是课改工作的主力军。教师的教
育思想和教学行为,直接影响着课堂教学效益,关系着学校课改 成效。


在课改实践中,教师应努力改进自己的教学工作。
17 日下午我听的是铜仁二中及松桃一中的数学课,两位教师同上
一节课,各自有自己的特点,特别是松桃一 中的老师使用的学案教学
法使我很爱启发,当时很想把他的学案借来参考一下,可惜自己与人
家 比太差了,终于没好意思去要。另外从上课的过程的 可以看出两
位老师扎实的基本功游刃于课堂, 亲切大方的教态和灵活的机智,
拉近了学生和教师的距离, 容易让学生产生亲切感, 更能在老师的
引导下,充分动脑、动口、动手, 主动积极地参与学习. 教学设计是
老师为达到预期教学目的, 按照教学规律, 对教学活动进行系统规
划的过程, 从课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的, 不
仅备教材, 还备学生, 体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基
本概念和基本技能也都进行了精心的设计. 教学过程细致, 从授课
教师的教学过程看, 都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作
业课后小结, 每一句话都很精炼, 每一个问题的设置都恰到好处,
板书也充分体现了数学知识的结构体系, 能根据学生的知识水平,
认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好,
做到突出重点, 突破难点.
18日首先听取了地区各名校领导的高考总结,其中印象比较深
刻的是: 铜仁一中说的:1、生源;2、复习备考的效益;3、适量训练;4、
抓大纲;5、选试题;6、答题规 范;7、听力训练;8、团队协作。另外还
听取了市教育局领导唐文建作的高考总结,使我深刻的了解到 铜仁教
育与全省高中教育的差距,也深刻为我镇高中教育的落后感到一丝担


心。张月贵副所长作《积极探索,求真务实,推进高中课程改革纵深
发展》的课改经验总结发言。
总之, 这次外出听课学习, 最大的收获是了解了松桃民中实施
的“321”教学模 式,“3”是指课前“三步骤”:第一学习时间学生
做到:一看课本内容,建构知识,由厚到薄;二做完 成学案,自主检
测,及时巩固;三思新旧联系,自主思考,生成问题。 “2”是指课
堂“两环 节”:第一环节,合作探究,生议——生讲——师拨——反
馈;第二环节,展示点评,生练——展示—— 师评。“1”是指一份“导
学案”。整个教学全程用的是“学案”、“练案”与“教案”三案合
一的“导学案”。让学生学有“学案”,练有“练案”,教师教有“教
案”。通过学习让我在欣赏别人精 彩的同时发现了自己的很多不足,
在以后的教学中, 一定要严格要求自己, 课后认真反思, 坚持写好
教学后记, 不断提高自己的文化底蕴和业务水平, 争取成为一名有
思想, 有特色让学生, 家长和自己都满意的研究型教师.
高中数学听课心得3
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李,十年树木,十载风,十
载雨,十万栋梁。时光飞逝,转眼间我作 为一名新教师已经上岗快一
个月了。学校各位领导对我苦心培养,为了让我能够更好的投入到教
学中去,为我创造了一次次外出观摩和学习的机会。
这使我认识到:作为一个没有经验的青年 老师,想要把课上好,
把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多
的时 间。


听课是提高自身教学能力的一个好方法,只有多听课才能够逐渐< br>积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步
掌握了一些驾驭课堂的技巧。 每次听完课之后,我都把那些教师上课
时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课设计进行参考,将 其
他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
今年10月17日,我有机会 到心目中神圣的殿堂,孔子故里----
曲阜杏坛中学参加初中语文优质课评选,真是万分荣幸。听课开 放日,
我有幸观摩了十五位优秀教师的开放课,听后我受益匪浅、获益良多,
同时我也深深地感 受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得
体会写下来,与同行们交流一下。
一、教师语言具有艺术的魅力。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好 ,
就能抓住学生的心。从某种意义上说,教育就是通过语言造就人才。
可见语言艺术的魅力是教 书育人的重要因素。一位优秀的教师,应该
具有驾驭教学语言的高超技能,这样才能将学生的注意力紧紧 地吸引
过来,使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识,学习效果也
就事半功倍。
当我听着这十五位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅
力,它能带领学生学习古 代文化的精华,就仿佛是同古代那些伟大的
人物进行心灵的直接对话,从他们的文气象里,感受博大的胸 襟,和
丰沛的人文情怀,将古代文人的思想感情引出狭小的课堂,深入人的
心灵深处……饶建玲 老师在教学《湖心亭看雪》这一课时,引导学生


一边观看湖心亭雪景的图片,一边 听老师的介绍,以精炼的笔墨,记
叙了作者自己湖心亭看雪的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广< br>阔的雪景图,表达他幽远脱俗的闲情雅致。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
1.精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活
动进行系统规划的过程。从这两位教师的 课堂教学中,我能感到教师
的准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们
准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和
心理特征设计教学。找准教学的起点 、突出教学的重点、突破教学的
难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。
2.教学过程精彩。
从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准 备的,从
导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设
置都恰到好处、板 书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是孙
庆海老师讲的《唐雎不辱使命》的板书,板书中的“唐 雎”、“秦王”
这些是不变的,而中间的随着课堂的进行逐渐变换,层层深入,使学
生更好地理 解了本文的主旨。
3.学生自主学习,不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重
差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。
李燕老师的七年级语文《天净沙·秋思》一课 ,整堂课轻松、自
然。她那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的


老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角
色,首要的一点是 让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师
要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。王老师让学生 自主学习,学
生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在
轻松愉快的学 习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们
能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受 ,这一点很值得我
学习。
4.创设良好的学习氛围,制作精美的课件。
近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,
它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的 表现形式,以跨越时空的非凡
的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课
堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极
性更有助于学生对知识的理解与掌 握,并能使教师更好的把握反馈信
息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了< br>多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采
用多媒体课件形式贯穿于整个 课堂,环环相扣,真真实实地辅助了整
节课的教学。
最后一节的评课议课活动,使我 对新课程、新理念有了更深刻的
了解,给青年教师提供了自我发展的平台。同时教研活动合作、对话、< br>专业探究的过程,加强了教师之间的教学交流,有利于拓展教师的教
学思路,提升课堂效率,提高 教学质量,让青年教师在关注中共同成
长,课程讲解中体现的优点主要有以下几个:


一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这
几天的听课 中我发现优秀的教师都有几个共同特点:
1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合 作者、伙伴、
朋友引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑面对学生,给学生一种
亲切感,拉近 了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范,只有做到这一点,才能保证学生对
课程的理解,才能调动学生的积极性。
3、善于利用多媒体,演唱,图表等各种手段辅助教学,使学生
接触到的知识更立体,更直观,更生动。
4、教态亲切,表情丰富,非常有感染力,课堂的组织、调控能
力很强,灵活应变在课 堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺
术性。
5、有扎实的专业知识作后盾,素材丰富,课堂充实。
二、教学的同时,也注重了学生创新思维的培养。
1、发挥想象,说出自己的特色。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。几位讲课的老师都在
课中,注意培养了学生 的创新意识。教师善于引导学生大胆质疑,对
问题敢于求异创新,提出自己的独立见解,培养学生的创新 精神。
3、在探究中学习。在整堂课中,老师设计了一个又一个新鲜又
有趣的问题, 让孩子们在探究中学习,在学习中探究,不知不觉中掌
握知识,培养能力,让他们一个个乐此不彼,怪不 得连下课也不知道。
甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中。

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