数学名师博客高中高一数学下册下学期学科教学工作总结,质量分析下载大全

2020年11月24日发(作者：封孟绅)

高中高一数学下册下学期学科教学工作总结,质量
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一、授人以鱼,不如授人以渔

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔.”也 就是说,教师不仅要教学
生学会,而且更重要的是要学生会学,这是二十一世纪现代素质教育
的 要求.这就需要教师要更新观念,改变教法,把学生看作学习的主人,
培养他们自觉阅读,提出问题,释 疑归纳的能力.逐步培养和提高学生
的自学能力,思考问题、解决问题的能力,使他们能终身受益.
1．在课前预习中培养学生的自学能力.

课前预习是教学中的一个重要的环节 ,从教学实践来看,学生在课
前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样.为了抓好这一环
节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,
逐步培养他们的预习能力.1、 本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些
注意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到 的,
你看过之后能否复述一遍？3、对照课本上的例题,你能否回答课本
中的练习4、通过预习 ,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,
而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么,而是让 学生自己评
价什么有用,什么没用（对于个体而言）

少数学生的问题具有一定的代表 性,也有一定的灵活性.这些要求
刚开始实施时,还有一定困难,有些学生还不够自觉,通过一个阶段的
实践,绝大多数学生能养成良好的习惯.另外,在课前预习时,我有时
要求学生在学习过程中进 行角色转移,站在教师的角度想问题,这叫
换位思考法.在学习每一个问题,每项学习内容时,先让学生 问问自己,
假如我是老师,我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样,学
生就会产生一种 学习的内驱力,对每一个概念,每一个问题主动钻研,
积极思考,自觉地把自己放在了主动学习的位置.

2．在课堂教学中培养学生的自学能力.



课堂是教 学活动的主阵地,也是学生获取知识和能力的主要渠道.
作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌” 的教学方式显得至
关重要,而应采用组织引导,设置问题和问题情境,控制以及解答疑问
的方法 ,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,激发学生的创造
激情,从而培养学生的解决问题的能力.< br>
在尊重学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差异,要因
材施教,发掘出每个 学生的学习潜能,尽量做到基础分流,弹性管理.
在教学中我采用分类教学,分层指导的方法,使每一位 同学都能够稳
步地前进.调动他们的学习积极性.对于问题我没有急于告诉学生答
案,让他们在 交流中掌握知识,在讨论中提高能力.尽量让学生发现问
题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生标新立异 .

在课堂教学中,我的一个主要的教学特征就是:给学生足够的时间,
这时间包括学 生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题
的时间,在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积 极的思考、热烈
的讨论、亲自动脑,亲自动手,不等不靠,不会将问题结果完全寄托于
老师的传 授,而是在积极主动的探索.

当然数学教学过程作为师生双边活动过程,学生的探索要依靠教
师的启发和引导.在教学过程中,我也从来没有放弃对于学生的指导,
尤其在讲授新课时,我将 教材组成一定的尝试层次,创造探索活动的
环境和条件.让学生通过观察归纳,从特殊去探索一般,通过 类比、联
想,从旧知去探索新知,收到较好的效果.

3．在课后作业,反馈练习中培养学生自学能力.

课后作业和反馈练习、测试是检查 学生学习效果的重要手段.抓
好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自学
能力.在学完一节、一课、一单元后,让学生动手“列菜单”,归纳总
结,要求学生尽量自己独立完成 ,以便正确反馈教学效果,通过一系列
的实践活动,把每个学生的学习积极性都调动起来,成为教学活动 的
参与者和组织者.

学生自学能力的培养不是靠一朝一夕,要长期坚持的,三年来就 是
靠着这扎扎实实的教学,扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的学