应用数学学科2019高二数学第二学期教学工作总结

2020年11月24日发(作者：齐进虎)
2019高二数学第二学期教学工作总结

教学工作总结是教师对自己的教学计划 、备课、上课、辅
导等的总结，高二数学教师在上完第二学期的内容之后，需要
做好教学工作总 结。下面是本人给大家带来的高二数学教学工
作总结。
高二数学第二学期教学工作总结篇一
本学期来，我担任高二年级五班和七班以及高一年级
五班数学教师一职。本人认真备课、上课、听课、评课，及时
批改作业、讲评作业，做好课后辅 导工作，广泛涉猎各种知识，
形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教
学民 主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思
想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人 的教学工作的
一些总结：
一、业务学习
加强学习，提高 思想认识，树立新的理念.坚持每周
业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的
目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理
念有机的结合起来。通过学习新的《课程 标准》，认识到新课
程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，
解放思想，更 新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结
构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
二、新课改
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一
切为了人的发展的 教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民
主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使< br>尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造
和提供满足不同学生学习成长条件的 理念落到实处。将学生的
发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主
性的培养 与发挥，收到了良好的效果.
三、教学研究.
教学工作是学校各 项工作的中心，也是检验一个教师
工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应
用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教
育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型 教学方法使用力度，
取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各
种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目
的时，非常注意学生的实际情况。教案编 写认真，并不断归纳
总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对高一年级学生 特点，以
愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、
教学为主线，注重讲练 结合。在教学中注意
抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外 教学研讨活动，不断汲取他人的
宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教
并 经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公
开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校 领导和教师们给
我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后
数学课该怎么教和 怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，
重在订正，及时了 解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的
放矢。
四、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考
点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学
理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
高二数学第二学期教学工作总结篇二
本学期，本人担任高一(4)、(5)班数学学科的 教学工
作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指导;以提高
教育教学成绩为中心，以深 化课改实验工作为动力，认真履行
岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作
总结如下：
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼， 不如授人以渔。”也就是说，
教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二
十一 世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改
变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉 阅读，提出问
题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力，思考
问题、解决问题的能 力，使他们能终身受益。
1.在课前预习中培养学生的自学能力。
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来
看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气 氛都不一
样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，
促使他们去看书，去动 脑，逐步培养他们的预习能力。1、本
小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?2、本小节还有哪< br>些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复
述一遍?3、对照课本上的例题，你 能否回答课本中的练习4、
通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且
从来没 有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己
评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学 生的问题具有
一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，
还有一定困难，有些 学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，
绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有< br>时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问
题，这叫换位思考法。在学习每一个 问题，每项学习内容时，
先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才
能给别人 讲清楚?这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对
每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉 地把自己
放在了主动学习的位置。
2.在课堂教学中培养学生的自学能力。
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力
的主要渠道。作为数学教师改 变以往的“一言堂”“满堂灌”
的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问
题 情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动
活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而 培养学生的解决
问题的能力。 在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之
间的个体差异，要 因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽
量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层
指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学
习积极性。对于问题我没有急于告 诉学生答案，让他们在交流
中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量
让学生 质疑问题，尽量让学生标新立异。 在课堂教学中，我