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三年级数学上册教学计划
一、学情分析
本班学生在这 学期共、、、人，刚接手这个班，所以对学生的性格、
爱好，都不了解，所以制定这个计划，可以说是摸 石头过河，在以后
的工作中如有不妥之处在相应地调整吧！
二、教材分析
本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念 ，重视培养
学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需
要掌握的基础知 识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之
一的容是计算的教学容（27课时），并且大量的是 笔算的教学容。当
前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的容，不仅“降低了笔
算的复杂 性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免
程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实 验教材在处理笔算教学容
时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在容编排的顺序、例题
的 安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的 教学顺序要
符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。
实验教材仍然根 据计算教学的基本顺序安排教学容，但是根据《标准》
中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和 熟练要求大大降
低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。
笔算加减 法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5
个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现 行教材的17课时减少
为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学
的步 子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程 与算理的理解，不再
出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以
往笔算 教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的
情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因 此，在笔算教学中，本册
实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用
知 识的迁移，逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文
字概括形式的计算法则，只是在适当的 时候（如整理和复习时），让
学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。 这样，一方面避
免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，
减轻了 学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，
鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多 样、灵活的解决问题能力。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用
数 学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工
具，只有在解决问题的具体情境中才能真 正体现出它的作用。所以，
应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组
成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时
候选择什么方法进行计算更合理。这 对于培养学生用数学解决问题的
能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算
教学与解决问题教学有机地结合 在一起，让学生在现实情境中理解计
算的意义和作用。
（4）笔算与估算结合教学，加大估算 教学的力度。估算的学习
对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价
值 ，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》
中要加强的计算教学容。本册实验教 材多数计算教学的例题都展示了
笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了“加< br>强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能为解决
问题而选择适当的算法”的 能力，从而有利于发展学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量< br>与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的
需要中产生的。这些概念，如 长度、质量、时间，都比较抽象，但它
所反映的容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的 联
系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、
理解这些概念的含义，初 步发展起长度、质量和时间的观念，认识数
学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因 此，在
有关量与计量容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有
探索性的活动，让学 生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探
索和发现的过程。
3、空间与图形的教学，强 调实际操作与自主探索，加强估测意
识和能力的培养。在本册实验教材中，关于空间与图形的教学容，有
四边形和测量的大部分容，这些容对于学生理解、把握、描述现实空
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本文更新与2020-11-24 20:29，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/461446.html