4411b小学数学课堂教学评价量化表

2020年11月24日发(作者：顾莼)
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小学数学课堂教学评价量化表


权
评
价项目

评 价 容

重

分
数

1.目标预设全面、明确、合理，
能体现数学课程标准相关要求。

教
学设计

2.教学容依据学生实际，整合教
材。

3.问题设计恰当，数量适度，层
次突出，易难递进。

4.练习设计分层、多样、适量。

1.情境创设体现数学特征、适合
学生认 知特点，新颖、有趣、实用，
导入自然。

2.课堂结构安排科学，层次清
晰，体现容特点和数学学习规律。

教
师

教
学



教
学过程

3.教学方法灵活多样，凸现主体
建构，实施分层教学， 做到精讲精练，
指导学法，重视全体学生的数学思考
和数学语言表达。

4.恰当使用教具、学具，多种教
学媒体辅助教学。

5.用多样、恰当、具体、激励的
评价方式促进学生参与。

教
学生成

师
以学定教，注重学生学习过程中
的预设与非预 设性生成资源的有效利
用，机智灵活，扬个性，发展能力。

课堂氛围、平等、尊重，师生之
1.教学语言准确、生活、精炼。

教
师素质

力。

1.全员准备充分，学习活动中的
学
生

学
习



情
绪状态

目标明确；精神振奋，有强烈的求知
欲望，既紧又轻松。

2.在教师的组织 引导下，能自我
调控好学习情绪，能随着教学进程或
解决问题的过程而产生不同的情绪变
化（如由争论转入聆听，由激动转向
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50
分

10

8

6

4



2.示、操作规，媒体运用熟练。

3.板书设计简洁。

4.情感交流真切，彰显人格魅
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8

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50
分

10

8

6

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10

8

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A

B

C

D

分

评价等级和结果

得
生关系

间情感沟通与智慧交流轻松、和谐。

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静思）。

1.能用多种方式参与学习全过
学
习方式

程，独立自主与交流共享调配合理。

2.动手操作积极主动，参加小组
学习 活动，分工明确，主动与同学合
作交流。

1.整体积极主动，投身在独立思
考、自主探究、动手操作、交流共享
等过程之中，参与面大，参与时间长。

参
与状态

2．学生通过认真观察，能够主
动发现和提出问题，有条理的表达思
考过程。

3．在教师或其他学生讲解或演
示时能注视倾听、思考，在倾听后评
价他人发言、及时 补充自己的想法。

1.基础落实，作业与练习当堂完
成率、正确率高。
< br>目2.形成基本学习方法，经历积极
3.养成符合数学学习特点和要
求的学习习惯。
1. 媒体多样，设置适当，创意新
颖，构思巧妙，节奏合理。

技
课
件制作

2. 合理运用文字、图形、声音、
术性

动画等表达，组织结构与呈现方法适
实合 教学需要，符合学生认知特点，体
用性

现媒体资源与师生交互功能。

艺3. 画面简洁美观，声音播放协
4. 操作简便、快捷、灵活、易
于使用者掌握。

术性

调适宜，视、听觉配合和谐，有美感。

10











标达成

情感体验。

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6



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12

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10

8

6

4



综
合

评
价



总
分



小学数学研究性学习设计方案

研究课题名称：
设计者
所教年级
合理安排时间

四年级
所在学校
研究学科

数学
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联系
一、课题背景、意义及介绍

电子

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学 思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。
如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才 能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。在
四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数 学思想方法。经过理论学习这些容后，想到让学生们
学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最 优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究
活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际 问题。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动， 使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问
题的策略，让学生知 道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解
决问题的最优方案的 意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；
初步培养学生的应用 意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3、课题介绍
在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活
动。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培 养科
学研究的能力与兴趣。（4）让学生体会到生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目 的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习
的教学目和方法的阐述）
1、知识与技能：
（1）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。
（2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
（3） 、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养
学生的 应用意识和解决实际问题的能力。
（4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法： < br>（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），
并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
（2）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
3、情感态度与价值观：
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图


三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、参与课题学生是四（5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲 望；
2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识；
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3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；
4、学生对研究问题有着浓厚 的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。

四、研究的目标与容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些容的研究来达成这一目标）
本课题研究所要解决的主要问题如下：
1、排队时怎样合理安排时间，培养学生实践能力。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，
3、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。
4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

可通过以下容的研究来达成这些目标：
1．通过研究人教版四年级《数学广角》单元知识，结合日常生活中一些事例：如沏茶、货船卸货、汽车
排队加油、数字游戏等，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。
2、让学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。
3、调查“合理运用时间”知识应用研究与数理运用的直接关系。

学生可能的选题容是：
1、合理安排时间
2、排队能手
3、数字游戏
4、对策论
5、合理安排做事的顺序
6、最优时间使用天使
五、研究的 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、、
多媒体 还是其他形式）
研究的预期成果及其表现形式是：开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等

六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源：
1、 教材、书籍报刊、数学学习、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。

学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
1、认真听取《研究性学习》1、给学生做一个关于《研究
第一阶段：动员和培
主题讲 座，掌握学习课题选性学习》主题讲座。（准备2天
择的技巧、科学研究的基本演示文稿）
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