琉球共和国中学数学课堂教学评价表

2020年11月24日发(作者：康诰)

“引航杯”课堂教学展示评分表
组织者
评价维度
班级
评 课 因 素
对教材进行科学合理的调整、充实与处理
组织
突出重点、分散难点、抓住关键
教材
A1
组
织
教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规
组
律，教学节奏科学协调
6
教学目标全面、明确、恰当、落实好
5
课题
权
评课层次

对比因素

照本宣科，缺乏创新，重难点 处理
不妥当，教学目标不符合要求，脱
离学生实际，教学过程与教学目标
脱节
教学过程设计不合理，时间安排不
恰当，内容空、难度过大或过小，
节奏不协调，课内活动单调或只追
求表现形式，学生不能积极展开思
维，无实效。
教态严肃呆板，语调平板，缺乏激
情，不能感染和吸引学生；语言逻
辑混乱，口吃不清
3

2












注意力放在自己的教案或自己的思
路上，只顾自己唱主角，让学生为
配合自己服务
值
优 良 中 差
形式多样，重视组织学生有数学
能
织 教 课内活动新颖实用，
力
学 活 思考含量的“数学化”过程，能引发学生积极思维
15
分
组织
语言
A
动
教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息
技术自然整合、运用恰当、注重实效
教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范
能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音
4
调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力
关注不同层次的学生在参与学
评
A2注
关注注意力放在学生身上，
析
意 中
学生 习的过程中思维与心智的发展状况
教
心 5
师
分
及时
反馈
及时反馈与调节学生的活动
教
A3 教
尊重
充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生 3
学
学 态
信任
行
度 5
为
分
的
5
A4
激励注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和
评价 耐心帮助学困生
灵活敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整
调整 教学策略，保证主要目标完成
2
3
对学生冷淡，不耐烦，摆出权威架
子，经常用指责的方式管理学生

反映较迟钝，应变能力较差，不善
于采取恰当的解决问题方法处理偶
发事件 ，不善于及时调整教学思路，
不善于和学生沟通。
个
教 学
恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理暂时
机 智
恰当
维
形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来，使教学2
5分
处理
度
秩序恢复正常
40
分
把握教学目标，正确处理基础和发展的关系；因材 施
面向教，使各种不同的学生的学习需要获得不同程度发
全体 展；保证学生参与学习的时空，促使每一个学生都有
必需的学习机会和时间
A5
教
学
境
界
自主
发展
全面
发展
知识 、技能、原理的阐述具有科学性，准确且恰当，
有利于学生的数学素养的形成和发展；注重暴露思维过程，提高每个学生的抽象、符号变换、应用、思维、3
计算等基础能力；让每个学生都会用自身的情感体验
和主动参与学习数学
从学生实际 出发，数学设计符合认知规律，注重学生
自行获取数学知识的方法，促使学生主动参与数学实
践 ； 注重学生的个性的发展，培养学生的创造能力3
（如是否提出开放性问题？提供几种解答？怎样处
理学生的解答？）
4


不能有效调动学生积极性，只注意
面向少数学生，把认知性任务当成
课堂教学中心或唯一目的；
不重视创造友好、民主、平等的教
学氛围，不激励学生主动参与学 习，
不重视学生个性特长得到充分发
展。