殷实的意思小学科学课堂教学评价表

2020年11月24日发(作者：舒文)
小学
科学
课堂教学评价表
项目

教
学
评价指标

1、教学目标体现课程三维目标的落实。

2、突出教学重点。

权重

得分

6

6

6







目
3、突出创新精神和能力培养。
标



1、“三带”进课课堂（微笑、激励、关爱）。尊重与信任每一个学生。

教
2、教学语言准确、流利，感染力强。

3、演示和实验严格操作。正确保仪器和人身安全。

6

6

6

6

6











师
4、演示形象直观。正确操作，成功演示。

素
质

5、以对实验的讲解精辟简要、准确、规范。


6、教学设计有利于激发学生主动参与。


学
1、人人参与学习、观察、实验活动。

（阅读）90%以上的学生主动提出问题、分析问题、解决问题，敢想、敢 说，
习
2、
有创意。

过
3、师生之间，生生之间合作实验，共同探究。

6



6

6





6

7

7

7

7











程

4、运用已有知识、理论，推理和发明创造。

教
1、观察和实验后明确结论，增强欣赏、热爱、保护大自然的意识。

学
2、尊重证据，发现新知，敢于创新。

效
3、能独立完成相应的实验操作，口头或书面表述结果。
果



总分









等级



小学科学学生学习评价方案
评 价 体 系
评价内容 评价要求
主要目标 方式方法 终结评价
科学探究 整体过程
①自主参与，全面观察
②规范操作、科学严谨
③搜集、整理信息完整，有
价值
④新的发现及思考
①教师评价
②小组互评
③作业
④成长记录袋
⑤家长反馈
等级评语
动机、兴趣、
情感态度与价值奸奇心，团结
观 协作、科学态
度
①参与程度利积极性
②重事实、讲道理
③课前准备充分
④课后反思及延续
①教师评价
②学生互评
③家K反馈

等级评语
科学知识
总结、交流理
解、掌握
①语言完整、准确，有逻辑
②善于综合听取他人意见
③理解透彻、掌握准确
①师生互评
②课上反应
③书面测试
等级评语














小学科学学科学生发展性评价建议
县实验小学 赵爱华

一、 充分明确评价的目的
小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和< br>发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高
每个学生的科学素养。这样的 评价不同于传统的评价——单纯由教师
对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价 内
容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、 评价主体的多元化
学生将 参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状
况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等 也将被邀请参与对科
学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将
发挥重 要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙
伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控 者。
2、 评价内容的全面化
评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念 与
事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与
能力、科学的行为与习惯 等方面的变化与进步。
3、 评价方法的多样化
单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课 程的发展，运用多种
方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。如：教师观察、
与学生 谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、
评议等。
4、 评价时机的全程化
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评
价就不能仅 在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反 应，及时给予必要
的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、 准确把握评价的内容
科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和
具体内容目标而确定的。这些内容集中反 应了一个学生经过3——6
年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究 方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、
技能、思维水平和活动能力。要注意鼓励小学生进行 科学探究活动，
理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，
而不要强 调小学生科学探究的结果或水平。
2、情感态度与价值观方面：应重点评价小学生科学学习的态度。