杨宗保怎么死的小学数学听课记录常用点评

2020年11月24日发(作者：虞景星)
小学数学评课常用语：
1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入 ，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言
阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学 内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要
注意学生发展性目标的实现。
2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学 习过程中能科学
合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他 同学合作、交流，共同解决
问题。
3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材 具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时
因地开发和利用课程资源，注重联系 社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
4. 教师能有效 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动
手 的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的 学
习境界更高，学习效果更好。
5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即 时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，
又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能 及时以恰当的方式指出纠正。
6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的， 教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让
学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来 了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以 自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的
思维方式解决自身学习、日常生 活中碰到的问题。
8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合 ，体现了多元的价值取向，促进了学生
认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思 想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学
学科的本质。
9.探究活动的设计，通过动 手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给
学生，留意指 导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
10.不过早地出现结论，肯花时间让学生 对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课
上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
几例评课记录
一、《四边形》点评：
1.利用录像引起学生的注意。老师根据学 生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新
课的主题（四边形）。 < br>2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生， 从而调动学生
的积极性。
3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教 学设计由浅入深，使学生容易接受知识
4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解 使学
生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学 生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，
培养学生 的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，
二、《周长》的评课记录
１、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习 质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导
学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知 中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名
研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的 感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。
２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重 在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结
合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学 生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念
形成中，学生思维经历了动手操作、观察 思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使
学生的思维始终处于积极状态 ，真正成为了学习的主人。
３、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都 经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环
节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法， 将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适
合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归 纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。
建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。
三、《角的分类》
1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为 学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。
2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通 过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练
等活动，得出平角、周角的度数，在具体操 作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的
同时注重培养学生归纳、总结能 力，发展学生多种思维能力。
3、学具简单、实用、可操作性强。
4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。
四、《组合图形的面积》
1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培 养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图
形”意义的理解。
2、采用自主探究、合作 交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了学
生分析、解 决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时， 引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对
于一道题想出了多种解题方法，教师没有 直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的
求组合图形面积的方法。培养 了学生多角度思考问题的能力。
4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究 的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能
力培养很到位。
五、《乘法的初步认识》
1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=（ ）的答案？激起学生浓
厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。
2、在教学认识乘法中 ，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数，使学生体验
数学来源 于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生
探究乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变的过程。
3、 注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。
许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出 乘法算式，
良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2 =8和4＋4=8 两个算式中渗
透观察角度不同会得到不同结果的思想。
4、强化数学来源 于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游
戏项 目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。
建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。
六、《6的乘法口诀》
１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。
２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生 理
解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放， 符合低年级小
学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其 然并知其所以然。整个课
堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。 ３、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积 极思考
的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、 学习习惯教育，这也
正是我们教师每节课应追求的教育主题。
七、《分数的基本性质》
１、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。
２、教学中不但注 重基础知识和基本技能的训练，而且较好地关注过程方法和情感的体验。教学中采用折一折、涂一
涂、比 一比的方法，让学生亲身经历分数基本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一起，知识和能力得到和谐发展。
3、注重学习方法的教学。教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质的内容 ，通过找关键词，在书中用重
点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用。
八、《统计》
低年级的统计教学，重点是让学生经历统计的过程。本节课的教学，教师通过让学生数袋 子里的饼干，统计小兔、小