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复兴大学有效课堂教学研究与展示活动课堂教学设计评价表

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-24 22:23
tags:数学, 小学教育

浮沉30-五一节旅游

2020年11月24日发(作者:左顺)

附件一:

有效课堂教学研究与展示活动课堂教学设计评价表
时间 年 月 日
学 校
小专题
项 目
教学目标
教材简析
学情分析
教学设想
教学时数
教学方法
内 容 提 要
教学目标准确、恰当、具体,能体现三维目标,并细
化为可操作性目标。
根据学科特点,概述篇、章、节的内容,并列出知识
点、重点、难点等。
结合所教内容,针对学生实际,从知识基础、学习潜能等
方面进行分析。
针对所教内容设计教学结构,并对学生的学习活动作
出安排。要明确小专题所预设的效果
课时数的具体安排。
概述主要的教法、学法以及突出重点、破解难点之法。
要体现小专题的针对性,对症下药。
金凤十小 讲课教师

分值
10
10
5
15
2
10
权 重
A
10
10
5
15
2
10
B
8
7
3
13
1
7
C
6
5
2
11
0
5
得 分






学 科 年 级
1、基本程序包含新课导入(复习旧知、创设情景、激发兴趣导入等)、教学要点提示、教学步骤、课程内容
开发、练习设计等(不能用流程图代替,占 7分)。
教学流程
2、要明确每个教学环节的设计意图(占3分)。
3、解决小专题的具体方法、手段、措施、活动、实
验等具体做法(占20分)。
教学媒体
板书设计
小 结
布置作业
按时下课
合 计
简单评语:(交给金凤区学科教研员)
明确使用哪些教具、学具、实验仪器或教学媒体。
板书简明、精要、条理清楚。
条理清楚,重视基础知识结构、基本能力的总结与提
高。
注重针对性、概括性;没有题海战术。
评委根据拖延时间长短酌情扣分;最多不得超过5
分。

30 30 25 20
3
5
5
5

3
5
5
5

2
3
3
3

1
2
2
2










评委签字

附件二:

有效课堂教学研究与展示活动教学设计表

时间 年 月 日
学 校
教 材
金凤十小讲课教师

学 科







小专题






教学重点
学情
分析


教学难点









教师活动 学生活动













教具媒体 设计意图


课时安排


年 级

教材
简析
课 题




教学
方法
教学效
果预设
教学
环节
引 课

















































































































附件三:

有效课堂教学研究与展示活动课堂教学评价表
时间 年 月 日
学校
小专题
项 目
有效实现
教学目标
讲课教师 课题

内 容 提 要
能体现教学设计中的教学目标,并能具体落实。
年级

分值
10
10
5
A
10
10
5


权 重
B
8
7
3
C
6
5
2
学科

得分




有效体现根据学科特点进行课堂教学,知识表述准确,技能训
三维目标 练结合实际,过程与方法得当,渗透情感价值观有针对性。
1、有效引课。运用复习旧知、创设情景、演示实验、
激发兴趣等有效方法导入新课。
2、有效进行各环节教学。教学要点提示准确、教学
步骤合乎逻辑、课程资源开发与教学内容紧密联系 、无知
教学流程
识性错误、练习设计有针对性等。
3、要明确每个教学环节的设计意图。
4、教学环节有效过度。各环节过度自然,衔接合理。
5、显示出解决小专题的具体方法、手段、措施、活
动、实验等具体做法。教学效果与教学预设 效果吻合。
有效使用教具使用和演示、分组实验、使用教学媒体效果明显,
教学媒体 对教学确有有效帮助。
板书设计
有 效
小 结
布置作业
按时下课
合计
简单评语:(交给金凤区学科教研员)
1、与教学设计吻合之处及建议:

2、与教学设计存在差距之处及建议:

3、优于教学设计之处及建议:

板书简明、精要、条理清楚。
条理清楚,重视基础知识结构的建立,重视基本能力
的总结与提高。
注重针对性、概括性;没有题海战术。
评委根据拖延时间长短酌情扣分;最多不得超过5分。

15
2
10
30
3
5
5
5
15
2
10
30
3
5
5
5
13
1
7
25
2
3
3
3

11
0
5
20
1
2
2
2








评委签字


附件四:

有效课堂教学研究与展示活动专题研讨评价表
金凤十小 讲课教师 课题

内 容 提 要


权重
A B C
得分



学科
时间 年 月 日
学校
小专题
项 目 能够准确把握教材的重点难
点,明确指出以往教学中存在的问
题及成因。阐明小专题的针对 性及
一、 任课教师介绍教学
其要达到的预期效果,课堂上落实
设计意图
小专题采取的手段、措施;反思实
际效果与预期效果是否吻合及其原
因,今后努力的方向。
研究小组成员在研究发言中,

紧紧把握各自研究的点进行阐述,
研究小组成员发言

发言没有雷同。
教学实践与教学设计 亮点找得准,紧扣小专题进行

意图吻合,达到或基本
分析和论述。

达到预期的效果方面
紧扣小专题,差距找的准,成
二、
教学实践与教学设计意
因分析透彻,能根据授课教师的特
图全部或部分不吻合,与预

期的效果的差距方面
点,指出今后发展的方向。

10 10 8 6
5 5 3 2
15 15 13 11
20 20 16 12
紧扣小专题,找准教学实践中
从教学实践的亮点发
优于教学设计的方面,对教学设计20 20 16 12

现教学设计的缺陷
的缺陷进行分析,提出修改建议。

紧扣小专题,对教学实践中和
教学设计中的不足,提出可行性修20 20 16 12
改进的建议
改建议。
紧扣小专题,就教学实践中的亮
解决低效和无效问
点、缺陷进行分析和诊断,找出解10 10 8 6
题的一般规律
决小专题的一般规律。
超时
合计







评委酌情扣分,最多不得超过5分

金凤十小“有效课堂教学研究与展示”活动小专题研究记录
学校 讲课教师
时间 年 月



课题: 年级 学科
(装订好与学科总结一并交教研室)
教学小专题:
一、任课教师介绍教学设计意图




二、专题研讨
(一)教学实践与教学设计意图吻合,达到或基本达到预期的效果方面




(二)教学实践与教学设计意图全部或部分不吻合,与预期的效果的差距方面







(三)从教学实践的亮点发现教学设计的缺陷







(四)改进的建议
















(五)解决低效和无效问题的一般规律













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