重庆32中公开课评价意见

2020年11月24日发(作者：郭老虎)
公开课 题 目 《 大鼓和小鼓 》 综合评价意见 根据教材的内 容和学生年龄特
点，教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让 学
生动手操作，让学生去感知音乐，鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响
效 果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中，采用适于低年级学生的听唱、带
唱法，学习歌曲 。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模仿和体验中学习


将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，交流反馈及时。 教
学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活
跃。 板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 基础
理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。 仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适
度，环节 连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符
合学生的实际。 教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法
恰当、有效。教学难点找到，解 决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排
科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两 性（工具性和人文性），两种积极性（教师的
教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈 渠道畅通无阻，形式多样，方向
多维，矫正及时有效。 在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的 课堂氛围，让人感到亲
切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和 启发教育
的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，
有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，
更应 切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师
给予学生的不应是 “鱼”，而应该是捉鱼的方法 对教学内容分析、处理恰当，层次分明，
条理清晰，容量适度，环节 连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，
课堂结构设计符合学生的实际。教学目 的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突
出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方 法恰当、有效。教学内容信息量最大，
教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。 教学目标明确， 教材处理较好，过程操作符合
学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置 ，始终围绕教学
目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再 算，
注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教
师激励评 价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问
题，在教学过程中教给 学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联
系实际，丰富多媒体内容，会更精彩 。 教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，
重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生 ，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归
纳、反馈等过程及时、到位。 教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量
适当，符合学生认知；能有效创
设 学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式
教学，学生参与 性强，气氛融洽。 教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适
当、贴合学生实际，有一 定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊
跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出 ，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生
为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养 教 师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基
本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科 学，教学要素配合默契，各种
关系处理得当。 教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；